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구성주의로 대표되는 Vygotsky는 아동이 능동적이고 구성적인 존재라는 Piaget의 의견에 동의하면서, 아동은 다른 사람과의 상호작용을 통해 학습과 발달이 이루어진다고 하였다.
참고문헌
전인옥·이경옥 공저(2020). 유아교육개론. 한국방송통신
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의 변화는 환경의 영향에 의한 눈에 보이는 행동의 변화에 국한된다. 이 모형에서는 일 생을 통하여 모든 인간에게 동일하게 작용하는 학습원리와 법칙에 근거하여 인간행동의 변화를 설명하고 있기 때문에 인간발달의 단계나 체계에 대해서
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활동 내에서도 영유아들의 활발한 상호작용과 몰입이 균형을 이루어야 한다는 원리이다. 이는 실내ㆍ외 놀이, 대집단 활동, 개별활동, 정적인 활동, 동적인 활동 등 하루 일과의 모든 활동이 균형을 이룰 수 있게 교수학습 되어야 함을 의미한
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문제 해결에 접근하게 된다. 그런 의미에서 지식은 “구성된다(construct)"고 보는 것이 구성주의의 입장이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의 역할에 대해 설명하고, 그 이론에 근거하여 자신이
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환경제공이 필요하다.
2) 환경 계획 시 고려점
① 물리적으로 반응적인 환경
인지발달과 깊은 관련성을 가질 수 있게 운영되어야 한다. 아동이 자신의 행동이 환경에 영향을 미칠 수 있다는 사실을 인식하게 하고 환경과의 상호작용과 학습
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행동을 통하여 학습하므로 병원균이 전염될 가능성도 많다.
이와 같은 발달적 특성을 지닌 영아는 사랑으로 돌보는 성인을 필요로 한다. 영아의 자존감이나 스스로의 능력에 대한 느낌은 주양육자와의 상호작용을 통해 매일매일 성장한다.
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교사는 교육과정을 해석하고 재구성하기 위해 고민과 의견을 나누며 학습공동체에 자율적으로 참여한다.
교수행동은 교수자와 학습자의 상호작용과정에서 나타내는 교수자의 행동으로 교수자가 수업 중에 나타내는 인지적, 정의적, 심리·
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영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국가수준의 지침(누리과정)을 바탕으로 하여 보육환경 구성원리
2. 인지발달 프로그램 구성
1) 프로그램의 필요성과 목적
2) 프로그램 구성(프로그램 내용 및 활동방법)
3)
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영유아 교수방법, 양서원, 2018
김금주, 오진희, 김은정 외 1명 저, 영유아 교수학습방법, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교수학습방법의 개념
2. 영유아 교수학습방법의 원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 다양성 및
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교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008
* 영유아교수방법론, 정태희 외 공저, 양서원, 2012
* 영유아교수방법론, 김미량 외 공저, 공동체, 2012 < 영유아 교수학습의 원리 각각에 대한 자신의 생각을 쓰고 그 원리들을 앞으로 교사로서
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