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교수 학습방법이 따로 제시되기 보다는 영역별 교사지침을 별도의 독립된 장으로 구성하여 제시하였다. 유치원 교육과정과 보육과정 모두 교수학습에서는 영유아의 발달 지식을 기초로 할 것과 상호작용의 중요성, 바람직한 환경구성을 통
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의 언어지도
1.언어학습 이론을 이해한다.
2.의사소통 기능 지도를 위한 교수전략을 안다.
3.효과적인 언어 지도의 내용을 안다.
6.정신지체학생
성교육
1.성교육의 개념과 필요성에 대해 인식한다.
2.성에 관한 바른 태도의 형성과 문제점을 안
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 하이스코프 프로그램
1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
2. 교육 목표 및 원리
3. 하이스코프 프로그램이 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
Ⅲ. 결론
※ 부록
참고문헌
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환경구성이 어렵고 원적 학급 담임과의 유기적인 관계를 지속해야 하는 협력체계라는 특성을 가지고 있다. 이는 특수교사들에게 이중적인 부담을 가지게 하며 지금처럼 특수 학급에만 특수교사들의 역할을 제한하는 것은 능동적이고 효율적
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의 흥미와 일치된다고 볼 수 있다.
(1) 실외환경 구성의 기본원리
① 발달적 적합성-신체, 인지, 사회 정서 발달에 적합
② 안정성-대담성, 도전성을 즐기는 활동을 위한 안전
③ 다양성-신체발달 촉진 시설, 탐색활동, 사회적 상호작용의 기회,
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의 영유아 보육목표
? 어린이에 대한 목표
? 어린이집에 대한 목표
2) 영유아 보육내용
? 건강관리
? 영양 및 위생관리
? 안전관리
4. 운영 방법
5. 일과 운영
6. 환경구성
1) 영아를 위한 환경 구성
2) 유아를 위한 환경 구성
7. 교사의 역
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의 발달에 대한 지식을 얻게 된다.
장애아동이 생활연령에 적절한 활동에 더 참여하도록 격려한다.
부모 자신의 자아인식이 증진되는 효과를 얻을 수 있다.
장애아동과 일반아동 부모의 상호작용 기회가 증가되어 사회적 고립감을 해소할
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의 유아가 특별한 주제에 대하여 깊게 탐구하는 활동. 교사에 의한 체계적인 교수활동에 프로젝트 접근법을 적용하여 유아들의 자발적 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상호 보완해줌으로써 균형있는 교육과정 운영할 수 있 게
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교사와 대화하고 상홑낙용하는 가운데 완성을 추구하는 활동적이고 유능한 존재로 생각하기 때문에 교사의 역할은 다음과 같은 중요한 내용을 갖는다(Edwards, 1995).
(a) 어린이의 인지, 사회, 신체, 정서발달 촉진
(b) 학급운영
(c) 환경구성
(d) 양
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평가
13) 디지털 형식의 교육 콘텐츠 제작 및 공유
4. 디지털 교육환경 운영
14) 디지털 환경에서 부딪힌 기술적 문제의 해결방안 모색
15) 다양한 교수방법을 지원할 수 있는 테크놀로지 환경구성
16) 유아교육기관의 디지털 환경 점검
17) 유아에
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