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의 심리학의 원리를 전개시켰다.
레빈은 행동이 일어날 때 심리적인 장면구조를 역학적인 관점에서 위상심리학적(topological)인 공간법칙성을 행동에 도입하였다. 이와 같은 기본적인 입장에서 행동은 개체와 환경과의 상호작용, 즉 생활공간
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의 사고 발달이 가능하게 되는 것이다.
5) 어린의 발달은 개인과 환경과의 상호 작용을 통해서 진행한다. 어린이가 발달하는 데는 유전이나 성숙론 같은 개인의 소질적인 것만으로 가능한 것도 아니며, 훈련과 같은 환경으로부터의 활동만으
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의 사고 발달이 가능하게 되는 것이다.
5) 어린의 발달은 개인과 환경과의 상호 작용을 통해서 진행한다. 어린이가 발달하는 데는 유전이나 성숙론 같은 개인의 소질적인 것만으로 가능한 것도 아니며, 훈련과 같은 환경으로부터의 활동만으
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의 삼각형을Oc 회전하여 생각하여라. 어떤 경우가 가장 짧은 경우일까? 그 점을 찾을 수는 있을까? 어떻게 찾지?
5. 시사점
비고츠키의 근접발달영역은 학생이 스스로 발견을 하도록 하는 피아제와 다르게 교사나 주위의 도움의 정도를 조절하
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문제 제시
원래의 문제 제시
교사는 아이에게 이전의 잘게 쪼갠 문제의 해결 과정을 회상시켜 현 문제의 해결과정을 결합하게 함으로써 아동을 문제 해결로 이끈다.
결 론
Piaget는 인지발달을 유전과 환경의 상호작용에 의한 적응과정으로
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작용하지 않더라도 도덕적 행동을 할 것이다.
4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점을 논하시오.
콜버그의 도덕성발달이론은 “도덕적 성장을 조장하기 위하여 도덕적 이슈에 대한 교실 토론을 촉진하는 것”, “학교 환경을 재구조
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학습 원리는 바로 교육활동 계획과 운영의 과정에서 실제로 이를 적절히 활용할 수 있는 교사의 수업기술을 신장시키는 방향으로 나아가는 것이 바람직하다고 생각된다.
<참고문헌>
홍순정, 박선희(2010) 교수학습이론과 매체, 한국방송통
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학습 원리는 바로 교육활동 계획과 운영의 과정에서 실제로 이를 적절히 활용할 수 있는 교사의 수업기술을 신장시키는 방향으로 나아가는 것이 바람직하다고 생각된다.
<참고문헌>
홍순정, 박선희(2010) 교수학습이론과 매체, 한국방송통
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환경 속에서 영유아가 선택한 활동을 하면서 스스로가 무언가를 배워나가며 교사나 또래와의 상호작용을 통해 영유아들이 여러 가지 경험을 나누어 갖는 소중한 기회가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 실내 놀이 환경의 특징, 구성
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활동과 직접적으로 관련 을 갖는다.
계열성: 일정한 간격을 두고 규칙적으로 방영.
통합성: 연습, 독서, 토의, 실험, 글짓기, 문제해결 등과 같은 학습경험과 관련되고 통합 되어진다.
-교육적 이점: 현실적인 경험으로 시각화시킨다.
교수자들
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