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의 운동과 상호작용하는 것임. 인간을 정신적인 충동에 의해 행동하는 수동적인 존재로 바라봄. 즉, 인간의 내적활동에 초점을 맞춘 이론
인간의 학습은 특정한 환경(자극)-적절한 (반응)이라는 조건화된 연합으로 발생
즉, 인간의 발달에 영
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학습내용과 목표에 적합한 수업모형을 적용하여 교수-학습 전개
가) 교사와 학습자, 학습자와 학습자간의 적극적인 상호작용을 통한 학습의 효율성 도모
나) 학습자의 창의적인 국어사용 활동을 권장하고 학습자의 다양한 반응을 적극 수용
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의 이미지가 강했다. 양육은 여성들이 가정에서도 할 수 있는 일이고 누구나 할 수 있는 일로 생각되어 유아교사에게 전문성이 그다지 요구되지 않았다. 그러나 급격히 변화하고 있는 현대사회에서는 여성의 경제 활동 참여율의 증가, 가족
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구성하고 학습활동을 제안하고 교재를 개발하는데 참여할 수 있을 뿐만 아니라, 또래교사로서 학습장애 아동에게 특정 학업기술이나 사회적 기술을 가르치거나 문제행동의 중재를 도울 수 있다. 선행연구 결과에 따르면, 또래교수를 받는 아
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의 인지적 특성에 미치는 영향, 스마트 시대의 발달적 변화. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아의 스마트기기 사용 현황
2. 영아기 스마트기기 중독, 과몰입에 대한 경험
3. 영아기 스마트기기 중독, 과몰입에 대한 문제점
4. 영아기 스마
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교수의 각 구성요소 및 그 요소들을 사용하는 관리기능과 수업체제의 설계, 제작, 평가, 적용에 있어 체제적 접근이다. 교수개발의 이론적 체계는 공학을 교수에 적용하는 데 있어 행동목표, 준거지향평가, 인적 비인적 자원의 활용, 개별학습
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상호작용하게 된다. 한국의 경우, 이러한 상호작용을 통한 수업 목표의 성취는 주로 교사의 유도(elicitation)와 학생의 반응(response)으로 구성되는 연속적인 과정으로 이루어진다.
교실수업의 유도와 반응은 교수-학습 과정에서 누가 행동을 해
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행동장애아동이 친구를 사귀거나 우정을 유지하는데 큰 어려움을 겪고, 타인에 대해 감정이입이 적으며 교과활동에 대한 참여도가 낮고 친구와의 접촉이 적으며 상호작용의 질도 떨어지게 된다.
심리적, 행동적 특성에서도 신경질적이거나
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의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하여야 한다.
⑶ 학생들의 경험과 욕구를 바탕으로 하여 수학의 기초적인 개념과 원리법칙을 간단하고 구체적인 것에서 추상적인 것의 순서로 교수학습함으로써 스스로 발견발명하고 창의적 문제를 해결할 수 있
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학습자가 문제를 해결하고 의사를 결정하는 데 필요한 기능을 기를 수 있도록 개발한다.
⑦ 학습자가 여러 대안을 선택하는 사회적 활동에 관여할 수 있게 한다.
Ⅶ. 성교육(교수)프로그램
1. 필요성
일반적으로 초등부에서는 성에 대한 기초
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