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의 동기유발로 인한 학습을 위해 강의식 학습보다는 혼자서 혹은 또래와 조작이 가능한 교구를 제공하거나 아이들만의 토론 시간을 만들어 주는 것도 필요해 보인다. 몬테소리 프로그램의 부족한 부분은 보완하면서 통합적인 교육 환경이 이
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영유아프로그램개발과평가 2024년 2학기 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 ? 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.
1. 발도르프 프로그램의 이론적 배경
2. 발도르프
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상호작용, 교사의 감정표출 등을 보면서 학생들은 정서를 학습해 나갈 수 있다. 즉, 수학시간에 수학 공부하는 것을 진정으로 즐기는 교사의 모습을 보면서 학생들은 비슷한 흥분을 경험할 수 있다.
예를 들면, 수업시간에 배울 단원의 문제와
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행동들은 단순히 꾸중 받는 학급친구들을 관찰함으로써 형성될 수 있다. 또한 교사에 대한 접근반응은 자기의 학급친구가 교사와 즐거운 상호작용을 하는 것을 봄으로써 습득된다.
공격적인 행동은 공격적인 모델에 적함으로써 학습된다. 반
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이론적 배경들 중의 하나인 구성주의적 교수-학습 원리와 교수-학습 모형을 분석하여 학습자 중심의 교육 실천에 시사점을 제공하고자 하였다. 구성주의는 전통적인 객관주의적 입장과는 달리 대안적인 관점을 제공함으로서 학습자관, 교사
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의 본성을 중시하는 슈타이너의 인지학을 바탕으로 만든 교육프로그램이다. 전인적 인간교육을 추구하는 것이 발도르프 프로그램의 목적이며 발도르프 프로그램의 원리와 과정은 교사의 생활태도와 밀접한 관계가 있기 때문에 이론적으로
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발달이란 유기체 내부에서 자연스럽게 이루어지는 것이기 때문에 환경은 행동을 변화시키는 2차적 역할을 할 뿐이다. 따라서 아동 자신의 속도에 알맞은 발달을 위해서는 아동 중심적 양육환경을 제공할 것을 강조한다. 성숙이론은 학습준비
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학습이론을 통한 유아 인성교육 방안 연구, 한국아동교육학회
김민정, 2021, 반두라의 사회학습이론에 기반한 영유아의 사회성 발달 연구, 한국보육학회
박지은, 2020, 부모 양육태도와 유아의 사회적 행동에 대한 사회학습이론적 접근, 유아교
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학습을 강조한 브루너의 교수이론은 그들의 개혁 방향과 일치하는 것이었기 때문에, 결국은 새로운 개혁운동을 이론적으로 뒷받침 해주는 역할을 한 셈이다.
브루너의 교수이론은 그 당시 생활중심 교육사상에 바탕을 둔 교육의 문제점을
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원리
(1) 두미발달
(2) 근원발달
(3) 세분화의 발달
(4) 상호교류의 원리
(5) 자기 규제의 원리
2) 성숙주의 이론을 바탕으로 한 보육교사의 역할
3) 성숙주의 이론의 한계
2. 행동주의 이론
1) 반두라의 이론
(1) 관찰학습
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