|
활동을 나타낸다. 그러므로 실외 놀이터는 단순히 대근육 활동을 위한 공간의 의미를 벗어나 자발적인 신체적 활동을 하도록 하는 공간이다.
둘째, 자연과의 상호작용이 이루어지는 자연학습 장소이다. 이것은 어떤 실내 환경과 비슷한 움직
|
|
|
의 문제를 해결할 수 있도록 도와주면서 타인과 상호 작용하는 태도를 변화시켜 다른 사람들과의 효과적이고 안전한 관계를 촉진시키는 계기가 되었다고 본다. 이처럼 독서치료를 통해 더 문제를 가진 아동 전인 발달적 관점에서뿐만 아니라
|
|
|
의 현재 단계를 고려하여 지적발달에 맞게 알맞도록 조정되어야 한다.
4 ) 자발성에 의존하여 수업이 이루어져야 한다.
5) 아동에게 활동의 기회를 많이 제공하여야 한다.
6) 교사의 역할이 중요하다.
7) 불필요하게 아동의 지적발달을 가속
|
|
|
의한 것이기 때문에 바뀔 수 없다고 믿는다면 그와 같은 수고를 덜 수 있을 것이다.
오늘날 학자들은 대부분의 발달이 유전과 환경의 상호작용의 결과라고 본다. 따라서 지능의 경우도 유전적인 요소가 강하게 영향을 미치지만 부모의 강화,
|
|
|
평가 전략들 간의 연결을 만들어 준다. 인지행동 집단치료는 불안과 우울에서부터 부모교육과 관계 증진까지 목표로 한다. 우울, 불안, 고통과 공포, 비만, 섭식장애, 이중 진단, 해리장애, 성인 주의력 결핍장애 같은 구체적 문제들에 어느 정
|
|
|
영유아와 안정적인 애착을 형성하고, 유아의 요구에 적절히 반응할 때 긍정적인 영향을 미친다. 특히 교사 경력은 유아의 긍정적인 발달에 직접적으로 연관되는 변인으로 경력이 많은 교사는 유아의 놀이상황에서 적절한 언어적 상호작용을
|
|
|
발달 수준보다는 약간 앞선 수준에서 진행함으로써 발달을 촉진해나가는 방향으로 이루어져야한다고 주장함.
④ 아동은 어른이나 또래와의 상호작용을 통해 인지가 발달 한다고 봄.
2) 교육관
① 언어 발달 이론
ㄱ. 사회적 과정을 강조함으
|
|
|
영유아 보육 프로그램「창지사, 2003」
보건복지부......................................영아교육프로그램(총론) 목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 우리나라 영유아 보육프로그램의 내용 및 구성원리
1. 보건복지부 보육시설의 보육과정
2. 삼성보육프로그램
|
|
|
교수학습 자료는 다음과 같이 구분하였다. 먼저 교재교구는 상품화된 교재교구와 교사 제작 교재교구의 두 가지를 연구의 대상으로 하였다. 교재교구는 너무나 방대한 개념이다. 선행연구는 교재교구를 교수-학습 활동에서 사용되며 직접 활
|
|
|
교사나 견학 등의 보조자로서의 참여도 발생하고 있다.
Ⅲ. 결 론
부모는 가족 구성원의 핵심이며 유아와 가장 많은 상호작용을 하는 대상이다. 현대의 가족은 과거처럼 서로에게 구속력을 미치지는 못하나 그럼에도 불구하고 유아 발달에 중
|
|
메뉴펼치기
