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의 증상처럼 생각되는 일이 많다. 그러나 사실은 그렇지 않고 장애아 본래의 증상과 환경의 상호작용에 의한 것이 의외로 많다는 것이다. 다시 말하면 그것은 본질적인 증상이 아니라 학습된 행동이라고 볼 수 있다. 예를 들면 장애아가 불결
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의 그림을 본다.
·함께 읽는다.
·자료를 보면서 설명을 듣는다.
·자료를 보면서 설명을 듣는다.
·자료를 보면서 설명을 듣는다.
판서
구두언어
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15분
수업
단계
수업
사태
지도내용
교수-학습 활동
교수-
학습
자료
시간
교사
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의 전통을 따라 평가에 관련된 당사자들의 상호 주관적인 이해에 바탕을 두고 교육현상을 사실적으로 기술하고
해석하는 평가전략이다.
②예
학교교육 현장에서 질적 평가의 예는 종합력이나 창의력의 신장, 성취동기의 육성, 학습인내력의
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의 학습지도 방향과 유의점, 경제교육 제12권 1호 Ⅰ. 경제교육의 개념
Ⅱ. 경제교육의 중요성
Ⅲ. 경제교육의 목적
Ⅳ. 경제교육의 내용
1. 국민 소득과 경제 성장
2. 현대 경제 문제의 해결 방안
3. 세계 시장의 경제 협력과 경쟁
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의 의미와 중요성을 이해’하고 도덕적 문제 해결에 필요한 ‘도덕적 사고력과 판단력’을 신장하며, 정의적 영역의 교육을 통해 도덕적 생활 장면에서의 ‘도덕적 민감성과 적극성’을 기르고, 행동적 영역에서는 도덕적 행동에 대한 ‘실
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의 활동을 위해서는 정보 통신 기술(ICT)이 매우 핵심적인 도구라고 생각한다. 이 정보 통신 기술(ICT)을 교수-학습에 잘 활용하면 학습의 효과를 극대화시킬 수 있을 뿐만 아니라 학생들은 다양한 멀티미디어 학습 자료와 인터넷 등을 통해 자
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의 필요성
1) 아동의 측면
2) 부모의 측면
3. 부모교육의 목적
4. 유아기 자녀를 둔 부모의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 훈육자로서의 역할
3) 자아개념 발달의 촉진자로서의 역할
4) 주도성 발달의 조력자로서의 역할
5) 학습경험 제공
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상호작용을 통해 사회적인 역할 채택을 경험할 수 있는 기회를 풍부하게 제공해야 한다. 콜버그는 역할채택을 위한 최우선적 조건을 집단적 활동에의 참여라고 보면서 ‘개인이 집단의 의사 결정 과정에 보다 적극적으로 참여하고 집단의 의
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이론
Bruner와 Sutton-smith는 유아의 놀이가 융통성 및 창의성을 발달시킬 수 있다는 점을 강조하였다. Bruner에 의하면 유아는 놀이를 하면서 목적을 달성하려고 놀려하기 보다는 부담없이 새로운 시도를 해볼 수 있기 때문에 놀이 과정에서 행동
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의사결정을 지원) 버리는
재료와 에너지 이용
- 퇴직한 사람을 재고용
- 한 번 사용한 물건을 재활용
ㆍ발명원리 38번(상호 작용 증대 환경과의 조화)
- 위험과 수익을 협력사와 공유
- 각 부문별 외부 전문가 활용
- 교육에 케이스 스터디 활용
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