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중복 지체부자유아 치료 교육활동의 목표와 방향
2. 중복 지체부자유아 치료 교육활동의 변화
3. 중복 지체부자유아 치료 교육 활동의 원리와 운영 계획
4. 중복 지체부자유아 치료 교육 활동의 평가
5. 치료 교육 활동 교육 과정 운영
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치료교육 원리이다. 또한 학교 뿐만 아니라 가정에서도 부모들이 적극 활용해야 할 교육원리라고도 할 수 있다.
* 참고문헌 *
전헌선 외 4인, 2002, 중복·지체부자유아 치료교육, 대구대학교출판부
전헌선 외 6인, 1996, 특수아치료교육원론, 대
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중복 지체부자유아 교육/ 전헌선 외 12인 / 대구대학교출판부
특수교육학개론 / 김승국(1995) / 양서원 1. 치료교육의 과정
2. 치료교육의 목표
- 언어치료의 목표
- 청능훈련의 목표
- 물리치료의 목표
- 감각․운동․지각 훈련의
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지체부자유아편, 혜성출판, 1995.
성영혜 외 3인, 현대사회와 가족복지, 1997.
이소현 역/도널드베일리. 마크월러리, 장애 영유아를 위한 교육, 이화대출판부, 2000.
이재연 /김경희, 부모교육, 양서원, 1997.
전헌선 외 4인, 중복·지체부자유아 치료
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아진 듯 하다.
【참고 문헌】
1. 중복·지체부자유아 치료 교육 ― 전헌선외4명 공저
-대구대학교출판부- 2002
2. 발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까? 지체부자유아편 ― 박태희저
-혜성출판- 1995 1. 중복■지체부자유아 가족의 어려
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아들의 장애 정도의 차이가 심하고 중복장애 유아들이 많아 집단활동이 이루어지기 어려웠다. 이로 인해 보조 인력 없이 한 명의 교사가 활동을 진행하기에는 많은 어려움이 있었다. 따라서 정신지체 유아를 교육하는 기관에 대해 보조인력
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아니라 자발적으로 대화하는 방법을 스스로 익힐 수 있도록 하는 노력이 필요할 것이다. 논문 1. 역할놀이가 정신지체아의 표현 언어에 미치는 효과
논문 2. 모래놀이 활동을 이용한 비지시적 언어치료가 경도 자폐아동의 자발발화 향상
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치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는 효 과. 임상미술연구 세미나 자료. 제35회, 한국미술치료학회, pp.23～43.
대전광역시 교육 연구원(1997). 미술치료의 이해와 실제. 대전: 동교육원.
류정자(1996). 미술활동이 아동의 주의집
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아동의 부적응 행동 개성효과. 미술치료연구.1998
이근매. 언어훈련을 병행한 미술치료가 유아의 언어발달 및 사회성 행상에 미치는 효과. 미술치료연구. 1995
이근매, 임희정. 언어치료와 미술치료를 병행한 프로그램이 언어발달지체유아의 언
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지체고등학생의 손 기능 비 교
장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교.
정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도 비교
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치료의 프로그램을 개발해 보고 싶습니다.
3.졸업 후 희망
졸업 후 음악치료를 교육학 영역에서 다양하게 연구하고 실행해 보는 기회를 가져볼 예정입니다. 그리고 특수아동들을 대상으로 하는 교육의 현장에서 교육전문가이며 음악치료 전
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교육봉사동아리, 멘토링 등 다양한 재능기부 활동을 해왔습니다. 이처럼 그리고 이러한 이타심을 발휘하는 것은, 광산구청 광산구청 사회복지사로서 팀워크와 성과를 제고하는 데 필수적이라고 생각합니다.
3. 본인이 사회적 책임을 가지고
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활동/경험/업무 내용
3.3 직무관련 본인의 역할과 구체적인 행동
3.4 직무관련 주요 성과와 성공 사례
4. 리더십 경험
4.1 리더십 스타일과 가치관
4.2 리더로서 성과를 이룬 사례
5.회사에 대한 이해와 관련 정보
5.1 회사의 국내외 환경변화
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아리 등) 안에서 함께 일(학습, 활동 등)하기 좋았던 사람의 유형과 그 이유를 서술해 주세요. (한글1000자 이내)
4.자신이 속했던 조직(학교, 회사, 동아리 등) 안에서 함께 일(학습, 활동 등)하기 좋았던 사람의 유형과 그 이유를 서술해 주세
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교육과 아동·청소년 건강관리에 집중하여 학습하며, 실제 학교 현장에서 실습을 통해 응급처치, 감염병 관리, 학생 심리 상담의 중요성을 체득했습니다. 특히, 보건실이 단순한 치료 공간이 아니라 학생들의 정서적 안정을 위한 치유의 공간
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