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상호작용할 기회를 제공할 필요가 있다.
교사는 영유아의 자발적 학습을 유발하는 환경 조성과 영유아를 6. 직, 간접적으로 도와줌으로써 독립수행수준이 늘어날 수 있도록 지원해야 한다.
7. 영유아의 인지발달을 지원하기 위해 교사는 교수
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행동 지도 및 개입에서의 활용으로 구분된다.
교실에서의 활용 두 가지 측면
① 개별 영유아에 대한 교육에 반영하는 방법으로 “강점에 기초한 교육”을 접목
② 개별 영유아를 관찰한 결과와 교실의 환경구성에 관한 관찰을 통합하여 영유
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환경, 교수방법 등이 자연스럽게 활동으로 연결된다. 이 때 보육 교사는 일과에 포함된 각 활동들의 효과적인 교수-학습 방법을 연구하며 충실한 일일 보육 계획안을 수립해야 한다. 일일 보육 계획안은 영유아의 흥미, 상황에 따라 융통성 있
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의 교육내용을 최적의 학습시기에 제공하면서 아동이 본래 갖고 있는 자발성, 주도성, 흥미, 호기심을 격려해 줄 수 있는 환경을 마련해야 한다. 둘째, 인지발달을 위해 아동들간의 사회적 상호작용과 협동의 중요성을 강조해야 한다. 아동이
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의 범주를 명확히 설정한다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 【교수매체로서의 자원재활용 방향모색 및 적용】 / 서울특별시교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
2. 【통합적 접근 방법을 통한 유아의 환경보호적 소비자 행동 활성화
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교수-학습방법과 교사의 역할
-발도르프 유치원은 혼합연령 집단으로 학급을 구성함
-발도르프 유치원에서는 개별화 교육을 지향하고, 교사는 보다 취약한 유아들을 촉진시키려고 노력함
-교사는 직접적인 교수보다는 교사의 행동을 통해 유
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의 발달에 미치는 효과를 평가하기 위해 개발되었으나, 현재는 모든 유아교육 프로그램의 효과를 측정하는 데 사용되고 있다. 유아용 관찰 기록을 위해 교사는 교육활동시간에 나타나는 유아의 중요한 행동발달을 매일의 일화기록으로 작성
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발달에 필수인 인간의 사회적 문화적 상호작용을 그들에게도 보장할 수 있도록 특별한 심리적 도구의 개발을 계속해야 한다.
[참고자료 3]
구성주의 이론에 대해 정리하고, 구성주의 관점에서 영유아를 교육하는 효율적인 방안에 대해 제시하
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상호작용이 부족한 것이 원인일 수 있다. 이에 교사는 이러한 유아와는 작은 집단을 이루어 의도적으로 매일매일 대화하는 시간을 가지도록 노력해야 한다. 어떠한 것을 의도적으로 가르치려고 하지 말고 자연스럽게 일상의 대화를 나누는
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의 교육 프로그램에 본 교육 활동을 주기적으로 몇 가지 삽입하여 활동을 실시 할 수 있다. 즉 아동을 따로 분리하여 다른 곳에서 실시하는 대신 본 교육 활동에 해당 영역에서 소집단으로 실시할 수 있다. 교사는 저소득 아동의 참여가 지속
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