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발달, 대왕사, 2005.
민성혜 외, 보육교사론, 양서원, 2008.
이영미, 유아교사의 관심사와 유아발달과의 관계, 원광대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 발달단계에 맞는 학습선정의 원리
1) 영아기 신체발달
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환경을 이해하며 사회, 문화 등 더 큰 측면들을 이해하고 그 속에서 발달해 간다.
4. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 유사점
구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 공통점은 영유아 발달은 영유아의 능동적인 학습에 의하여 이루어지고
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교사의 교수효능감과 교실환경이 유아의 또래놀이 상호
작용에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과. Family Environment
Research, 54(3), 293-305.
마음으로. (2022.09.19.). [놀이지도자 과정5] 연령에 따른 놀이발달 및 특성 : 만3세. http://www.maumuro.
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원리는 1. 반성과 추상화 2. 의사소통 3 . 활동(경험) 중심의 세 가지로 정리할 수 있었다. 이 세 가지의 교수- 학습 원리를 존중하는 학습은 교사와 아동이 함께 생각하고, 아동들 스스로의 상호작용을 통해 지식을 사회적으로 구성해 나가야하
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의 탐색과 활동요구를 수용할 수 있는 반응적 환경의 제공이 필수 적이다. 아동중심교육의 발달원리 중 하나인 상호작용의 질은 환경적 조건에 따라 달라지기 때문에 풍부하고 다양한 환경, 잘 조직되고 정비된 환경을 구성하여 제공하는 것
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교사의 적절한 지도가 있어야 한다. 탐구수업 사용에서는 주로 이 모형을 사용하였다.
문제파악 및 문제 인식
가설설정
실험설계
적용 및 새로운 문제
가설검증
실험
2. 인지갈등 수업 모형
이 수업 모형은 인지 심리학과 구성주의 학습이
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의 물리적 환경은 순환성과 투명성이라는 개념으로 잘 표현된다(이기숙, 2000).
순환성이란 모든 공간이 자연적으로 연결되어 있어 막힘이 없이 어느 곳으로나 통할수 있다는 의미로 유아-유아, 유아-교사, 유아-환경 간의 상호작용을 최대한
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점 : 교수-학습 상황에 적용 가능, 감정에 대해 단순히 말하는 것 대신에 직접 경험할 것을 강조
5. 상호작용 분석적 접근
- 상호작용 분석은 인지적 측면과 행동적 측면을 강조하여, 사람들이 내린 결정을 현재의 적절성에 비추어 보아 평가하
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발달, 도덕성과 사회성 발달을 얻을 수 있다. 그러나 몬테소리의 학습활동은 아동들 간의 상호작용에 힘입은 상승효과를 기대할 수 있는 부분이 부족하다는 아쉬움도 있다.
다섯째, 교육내용의 구성에서 일상생활의 연습이 지나치게 강조되
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원리나 교구 사용법에 관한 인식은 낮은 실정이다. 몬테소리 교육에서 중요한 것은 아동이 자신의 학습의 주체가 되어 발달을 이루어갈 수 있는 환경이며 이러한 환경을 조성해 주고 아동에 대한 이해를 바탕으로 학습과정에서 도움을 제공
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