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교육평가
I. 교육평가의 개념
1. 교육과정 전반을 평가함
2. 교육평가를 실시하는 목적
3. 교육평가의 최근 강조점과 동향
4. 교육평가와 교육측정의 비교
II. 교육평가의 기능
1. 교육목적 달성도 파악의 기능
2. 학습의 진단과 교정
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분석하는 평가 전략이다.
②예
교육 현장에서 양적 평가의 예는 표준화학력검사 점수를 이용해서 학생의 학업성취 정도를 나타내는 것이라든지, 교사의 학생과의 상호작용에 대한 기준으로서 질문의 횟수 및 교사의 질문에 응답한 학생 수를
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과적으로 학습되어야 한다.
참고문헌
김정렬 - 영어과 교수·학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김진철 외 4인 - 초등 영어 교수법, 서울 : 학문출판(주), 1998
이재희 - 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48, 1948
최진황 -
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과 교육과정 운영, 그리고 학교의 재정, 조직, 인사 등에 초점을 둔다. 교육평가청(ERO)은 실사를 하기 전에 평가 대상 학교와 비슷한 배경을 지닌 10 ~ 20개 학교를 선정하여, 관련 정보를 수집하고 해당 학교와 비교 분석해봄으로써 학교의 현
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과 더불어 살아가는 데 있어 발생할 수 있는 차별, 갈등문제를 긍정적으로 해소하고자 하는 실천 의지를 다질 수 있는 문화교육이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김대현(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
2. 김정숙(2020). 다문화 수
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과 안목이 있어야 한다. 표준화 검사를 실시한 후 결과를 그대로 방치하지 말고, 기록 및 보관하여 학생 상담 등에 적극적으로 활용하여야 한다. 1. 발달적 교육관과 선발적 교육관을 다음의 기준으로 비교 설명
2. 학교에서의 교육평가의
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평가, 지능지수 해석상의 유의점,브레인스토밍, 브레인라이팅, 고든의 시네틱스 교수법, 칼 포드의 속성열거법, 스캠퍼, 드 보노의 pmi법, 육색사고모자기법, 렌줄리의 교육과정 압축, 윗킨의 장의존-장독립 인지양식, 케이건의 숙고형-충동형
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교육학용어사전,
‘평정척도‘, 상담학 사전
’선다형문항’, 교육평가 용어사전
‘표준편차’, 수학백과, 교육평가
만 5세 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 평가하고자 한다. 다음에 근거하여 평가를 수행하시오.
1. 유아들의
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과 복합성
4) 이론의 체계성과 종합성에 대한 한계
5) 외재적 환경의 편중
2. 사회학습이론의 교육적 시사점
1) 복잡한 사회적 행동의 학습
2) 도덕적 행동의 학습
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교육과정
2) 잠재적 교육과정의 내용
▷ 흥미, 태도, 가치관, 신념, 그리고 도덕적인 측면에 영향을 미친다.
3. 영의 교육과정
▶ 존재하지 않는 교육과정, 즉 학교가 가르치지 않는 부분을 지적하는 교육평가
▶ 영의 교육과정을 규명할 때 고
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