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집단별 협동 학습의 장점을 살려 집단 구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역의 목표 달성에도 주력하여야 한다.
Ⅷ. 결론
사회과 교육은 학생들이 주어진 사회문화 상황 속에서 과거현재미래와 관련된
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학습기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에서의 인권 관련 내용
3. 분석틀에 따른 교과서 내용 분석
4. 재구성한 내용에 따른 교수-학습
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토론하고 발표하는 기본적인 자세 등을 몸에 철저하게 익히게 해야 한다. 또한 단원이나 주제별 학습이 시작되기 전에 조사, 탐구할 장기과제를 미리 주고, 주어진 과제를 계획을 세워 스스로 해결하려는 습관을 길러주어야 한다.
Ⅸ. 사회과
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(주), 2011
웅진미디어, 한국의 역사 10권-조선후기의 새동향, 1994
파랑새, 역사학자 33인이 선정한 인물로 보는 한국사-정조편 1.수업을 위한 선행연구
2.수업 설계
3.본시 수업의 전개
4.조별토의 학습지
5.암호풀이 학습지
6.참고문헌
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토론할 수 있는 분위기를 조성한다. 그리고 배심원을 중앙에 위치시켜 양쪽의 의견을 충분히 수렴하고 올바른 판결을 내릴 수 있게 하였다 본시 학습 지도안
1. 단 원 : 4-1-2 (9/9)
2. 학습 주제 : 이야기를 읽고, 내용을 바꾸어 말할 수
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3) 새로워지는 우리 시·도
2. 2학기
1) 문화재와 박물관
2) 가정과 여가 생활
3) 가정의 경제 생활
Ⅷ. 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 수행평가
1. 관찰과 면접
2. 조사보고서
3. 작품 분석
4. 포트폴리오
Ⅸ. 결론
참고문헌
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토의하고 그의 의견을 개진할 수 있도록 하고, 배심원의 평결과 양형에 관한 의견은 법원에 기속하지 아니하도록 하되, 평결결과와 의견을 집계한 서면은 소송기록에 편 Ⅰ. 국민참여재판이란?
1. 정의
2. 연혁
3. 도입배경
Ⅱ.
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모의 지방 선거 활동을 통해 지역의 대표 선출 방법을 알아보자.
학습 활동 안내하기
- 사전 준비사항 확인 및 활동 유의점에 대해 이야기하기(1분)
- 선거홍보 (5분)
- 후보자 공개 토론회 (15분)
- 모의 선거하기 (10분)
- 개표하기 (3분)
- 보도를
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학습자들의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서 더 나아가 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 한다. 1. 사회과의 성격
2. 사회과의 목표
3. 실태분석 및 시사점
4. 지도중점
5. 교
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학습과 소집단학습, 그리고 대집단학습을 적절히 활용한다.
⑨ 도움말과 관련 지식 등을 활용하여 추임새를 넣는다.
⑩ 학생들의 능력수준을 고려한 여러 가지 학습지를 준비하여 신문과 더불어 적절히 활용 한다.
3. NIE 교육의 실제
(1) 예비
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