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의 한 형태로서 동일성의 고집과 관련이 있다고 하는 주장에 따라 음식을 거부하는 행동을 개선시켜 여러 가지 음식을 섭취할 수 있게 함은 아동의 강한 고집성을 약화시켜 학습 장면에서도 교사의 지시에 대한 주의집중력을 향상시킬 수 있
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아동의 행동 특성
3. ADHD의 동반질환
4. ADHD 발병률
5. ADHD의 윈인과 치료법
6. ADHD 진단방법
7. ADHD 학생에 대한 교사의 역할과 태도
Ⅲ. 학교에서의 ADHD 현황과 사례들
1. 학교에서의 ADHD 학생 현황
2. 학교와 사
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의 주의집중력을 발휘하면서 몰입한다. Piaget(1971)는 ‘놀이는 아동기의 활동이며, 놀이를 통해 자신과 자신을 둘러싼 세계를 배운다’라고 놀이의 중요성에 대해 언급하였다. 또한 아동들은 놀이를 통해 의사소통 기술을 향상 시키고, 소근육
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의 수업을 진행하며 주로 통제신호 전단(Control Signals Poster:CSP)을 학습하고 연습함으로써 자신의 정서경험을 조절하는 방법을 배운다.
Greenberg(1995)는 7세에서 11세까지의 연령대의 비장애아동과 장애아동을 대상으로 이 프로그램의 효과에 대
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주의력산만행동(주의산만아동)의 집중력향상방법
정확도나 정교성을 중요시하는 퍼즐 맞추기, 블럭 쌓기, 구슬 순서대로 꿰기, 소리 들려주기, 종이접기, 가위로 오리기, 말잇기 등 같은 관심을 한 곳에 쏟게 해 집중력을 길러주는 놀이가 효
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