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학습조직으로 거듭나게 함으로써 기업이 공동체의 특성을 발휘할 수 있
어야 하는 시대가 되었다. 활력 있는 공동체가 갖고 있는 역량(capability), 몰입
(commitment), 공헌(contribution), 지속성 (continuity), 협력 (collaboration), 양심
(conscience) 등을 기업이
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모형을 다른 투자국 또는 피투자국 상황에서 검증해 볼 필요가 있다. 그리고 통계분석의 신뢰성을 높이기 위하여 한국에서 생산과 판매활동을 영위하는 다국적기업 자회사로 분석대상 기업을 한정한 점도 한계로 생각된다. 따라서 연구의 결
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설계를 위한 기준
4. 차별화 교육과정의 개념과 적용
5. 반타셀-바스카의 통합교육과정 모형
6. 언어과 영재교육과정의 개발
7. 수학과 영재교육과정의 개발
8. 과학과 영재 교육과정의 개발
9. 예술과 영재교육과정의 개발
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통합교육)
1) 환경조성
2) 실시과정
3) 실시효과
(3) 복내초등학교(특수학급 학생의 통합 교육)
1) 개인별 통합교육 모형
2) 실시방법
3)통합교육 촉진을 위한 특수학급 교사의 역할
한국의 통합교육의 현황
Ⅲ . 결 론
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모형 연구동향」, 동의대학교 지방자치연구소, 2011.
- 9 - 목차
Ⅰ. 본문 ? 정책학자5인조사
1. 마샬(Thomas Humphrey Marshall)
2. 티트머스(Richard Morris Titmuss)
3. 에스핑앤더슨(1947~현재, Esping-Andersen)
4. 윌렌스키(1923 ? 2011, Harold L. Wilensky)
5. 미쉬라
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모형
(2) 심리학적 모형
2) 구조주의 패러다임
(1) 문화다원주의 모형
(2) 갈등모형
3) 해석주의 패러다임
(1) 인지적 모형
(2) 사회체제 모형
4) 인간주의 패러다임
(1) 인간주의 모형
Ⅱ. 패러다임의 이동에 따른 특수교육
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협력체제를 강화하여 일반학교 교사들에게도 특수교육에 대한 정보를 제공함으로서 장애학생들을 이해하고, 장애특성을 고려하여 열악한 환경이지만 통합학생들을 위해서 적절한 배려를 해줄 수 있도록 해야 한다.
셋째, 통합 이후 일반학
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협력
1장 : 바람직한 사회를 향하여 다시 한번
1. 복지에 대한 새로운 도전
2. 개혁의 청사진들
3. 실현 가능한 새로운 유럽형 복지 모형을 향하여
2장 : 아동중심의 사회적 투자전략
3장 : 새로운 성(性 )계약
4장 : 복지 전략에서의 노동기
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1. 전환교육의 개념과 이해
2. 전환의 개념적 모형과 생활기술
3. 학생 중심의 개별화 전환 지원전략의 계획
4. 개별화 전환계획
5. 개별화 전화교육 계획의 실행 단계
6. 개별화전환계획 작성의 의미와 그 특징
III. 결론
참고문헌
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협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러 주도록 한다.
다섯째, 유아 스스로 자신이 학습활동을 계획하고 이행하도록 하여 독립적인 의사결정을 하는 능력을 길러 주도록 한다.
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
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