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과학 기술에 대한 자체적 해결 방안의 강구가 시급해짐에 따라, 미래 사회 발전을 주도할 창조적 고급 인력 양성 체제를 구축하는 것이 필요하게 되었다. 따라서 본 연구에서 개발한 과학과 영재 교육과정을 적용함으로써 과학 분야에 무한한
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평가의 다양한 방법을 적용한다.
그 외에도, 토론 중심이나 협동학습의 경우 지적 능력뿐만 아니라 정의적, 심체적인 측면을 다양한 평가전략을 적용하여 평가하도록 한다.
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구 사례
1. 부산광역시교
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연구의 조력자로서 역할을 할 뿐이고 학생들이 독자적으로 전문가들이 사용하는 연구 방법을 활용하여 문제를 탐구해 간다.
. 향후 과학영재교육(과학기술영재교육)의 과제
첫째, 영재교육을 위한 프로그램이 좀 더 다양하게 개발되어 일선
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과학영재교육의 목표는 ‘인간화, 전문 기능화, 세계화’로 정하였다. 인간화는 한 인간으로서 각자의 수준에서 마땅히 누려야할 자질 계발의 기회를 충분히 제공하는 것이다.
전문 기능화는 각 개인의 적성을 확인하고 자체적으로 연구 능
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평가 및 동료평가, 연구보고서, 포트폴리오 등 다양한 방법이 포함된다.
발명영재교육의 평가영역은 다음의 세 가지로 설정하는 것이 바람직하다. 첫째는 기술적 창의성 영역이다. 발명영재성의 핵심요소를 기술적 창의성이라 볼 때, 기술적
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과학경시대회 물리 문제에도 시사하는 바가 크다고 본다.
참고문헌
* 우신사, 지구사랑 우주까지 모임 편저, 우리 과학 한번 만나볼래? 행성탐험, 1996
* 이군현, 한국의 과학영재교육 체제 확립에 관한 연구, 대전 : 한국구과학기술원 과학영재
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영재성이 있어 보이는 많은 학생들이 영재교육을 받아 자신의 잠재력을 최대한 계발하는 방향으로 대상자를 선발해야 한다.
Ⅸ. 향후 영재교육과정의 제고 방안
1. 영재교육을 위한 여건조성·
1) 시설 및 환경 개선
과학실을 영재학급, 일반
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영재교육에 대한 교육적 배려는 미미한 실정이다. 초등학교에서의 영재교육실태는 각 시.도교육청에 따라 약간의 차이는 있지만 영재를 위한 전문적 지식이나 기관은 거의 없고, 과학과 수학, 언어와 예체능을 중심으로 재능교육 시범 연구
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과학기술 분야 등 첨단 과학 분야의 발전에 끊임없는 노력을 다하고 있다.
예체능전문대학의 경우에는 어릴 때부터 소질 있는 영재아들을 꾸준히 발굴하여 꾸준한 연계교육을 실시하고 있다. 남한의 대학원 석사과정에 해당하는 연구원은 3
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평가하기가 힘들다. 인력양성사업을 통해 수혜를 받은 사람의 숫자도 중요하지만 이러한 수혜자들이 실질적으로 얼마나 연구업적이나 생산성이 향상되었는가에 대한 질적 평가자료가 필수적이다. 예를 들면 과학영재교육센터사업을 통해
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