|
영재교육은 이러한 의미에서 각 영역의 뛰어난 인재들을 적절하고 검증된 방법으로 교육해야할 그 존재이유와 의무가 있다. 우리사회가 더 긍정적인 방향으로의 발전을 모색한다면, 당장 눈앞의 문제들을 해결하는데 급급한 것이 아니라 좀
|
|
|
영재성에 적합한 프로그램의 배치에 대한 안내와 지도다.
① 자녀가 지니고 있는 영재성에 대한 올바른 이해와 포용
영재교육 담당교사와의 상담을 통한 자녀의 교육적 능력에 대한 객관적인 평가가 필요하다. 그러기 위해서는 영재성에 대
|
|
|
1. 현재 우리나라의 보육과정
2. 3~5세 누리과정을 중심으로 보육과정의 발전방향
1) 보육과정에서 교수 학습방법의 발전방향
2) 보육과정에서 일과 운영의 발전방향
3) 보육과정에서 평가의 발전방향
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull-Out Programs)
3. 상설 영재 학급(Separate Classes)
4. 영재 학교(Special Schools)
Ⅶ. 영재교육과정의 현황
Ⅷ. 영재교육과정의 사례
|
|
|
사례를 공표한다.
참고문헌
▷ 김명식(2006), 정부조직과 기업조직, 인사행정과 인사관리의 비교, 한국인사관리협회
▷ 강성철, 김판석 외 3명(2011), 새 인사행정론, 대영문화사
▷ 신윤표(2000), 인사행정관리론, 법문사
▷ 이보영(1985), 인사행정
|
|
|
교육 모델의 탐색, 영재교육연구, 2000.
김춘일, 유아를 위한 창의성 교육, 교육과학사, 2000.
김영채, 창의적 문제해결 : 창의력 이론, 개발과 수업, 교육과학사, 2004.
안상일, 창의적 사고와 성향을 통합한 창의성 계발 프로그램의 효과, 석사학위
|
|
|
영재교육 담당교원 연수과정이 체계적이고도 지속적으로 이루어져야 한다.
둘째, 영재교육 담당 교원으로 전문가를 임용하는 제도적 장치가 필요하다.
셋째, 대학, 대학원에 영재교육 담당 교원 양성 과정이 개설되어야 한다.
2) 교재연구, 정
|
|
|
교육부에 영재교육 전담부서가 있다는 제도를 본보기로 삼고, 현재 우리나라의 영재교육이 가지고 있는 문제점들을 분석, 연구하여 개선해 나간다면 우리의 영재교육은 한 단계 발전할 수 있을 것이라고 생각한다.
☆ 참고자료
네이버 백과
|
|
|
영재성의 판별
Ⅳ. 영재교육과정의 대상자선발
Ⅴ. 영재교육과정의 편성운영
1. 편성
2. 운영
3. 영재교육과정의 평가와 질 관리
Ⅵ. 영재교육과정의 운영 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북 구례군 옥구초등학
|
|
|
교육인적자원부 및 시도 교육청에 영재교육 전담 부서를 설치운영하여 초중고의 영재교육 정책을 결정하고 집행하도록 하여야 한다.
둘째, 영재교육 전문기관으로 「영재교육 연구센터」를 설립하여 영재교육 지원센터(서울교육과학원)와
|
|
메뉴펼치기
