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학습이론
특성론자들은 인간의 성격특성이 행동을 결정하며, 개인은 고유의 특성을 지니고 있으므로 시간과 상황을 초월하여 일관성 있게 행동한다고 주장한다. 반면 학습이론자들은 환경이 주는 강화요소에 의해 성격이 형성된다고 주장한
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이론의 차이점
첫째, 고전적 조건화 이론에서 자극은 고기와 종소리가 되고, 반응은 침이 되며 자극이 반응 앞에 온다. 조작적 조건화 이론에서 반응은 지렛대를 누르는 행동이고 자극은 먹이가 되며 반응이 강화보다 앞에 온다.
둘째, 고전적
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개인적 견해를 제시해 보면 두 행동주의 이론은 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 행동의 변화를 가져오는데 영향을 미치는 환경적 요인을 탐색하는데 일차적인 목적을 둔다. 비록 행동주의 이론은 아동을 환경적 자극에 단순히 반응하는 피
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교육심리학>> 학지사. 2004.
이달석. <<교육심리학>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999. 제 6장 학습의 인지이론적 관점
* 행동주의와 인지이론의 차이
1. 정보처리이론
2. 신경망이론
* 정보처리
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심리학을 그 이론적 배경으로 하면서 이른바 성격심리학에 가까운 이론 전개를 시도하고 있다.
1) 스키너의 조작적 학습이론
스키너(Skinner)는 인간의 성격형성은 개인이 지금까지 살아오면서 겪은 강화의 역사의 총체라고 보며, 비슷한 상황
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학습자는 그 지식을 무조건적으로 주입받는 식이었음을 부인할 수 없다.
2. 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 비교 -교육심리학
행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학
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이론.
2) 적성
①개념: 넓은 의미- 성별, 지적. 정의적 특성을 포함한 모든 인간적 특성.
좁은 의미- 지능에 대한 상대적인 용어로서 특정 분야의 지적 능력.
②적성에는 개인차가 있으므로 고려하여야 한다.
③적성-처치 상호작용: Cronbach과 Snow
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강화계획은 급속도의 반응학습을 하는 특징이 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 콜버그의 도덕성발달이론과 계속적 강화, 간헐적 강화, 네 가지 강화계획에 대해 알아보았다. 콜버그는 피아제의 도덕성 발달이론을 기초로 하여 자신의 독자적 이 론을
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심리학에 대해 제대로 아는 것이 많지 않지만 더욱 더 알고 싶다는 생각이 많이 들게 되었다
- 참고자료 -
정순례 - 학습이론의 이해와 적용 - 북카페
노희관 - 학습심리학의 동향 - 교육연구
문선모 - 학습이론 : 교육적 적용 - 양서원
문용린 -
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학습이론과 구분
-사회학습이론은 파블로프 조건형성과 조작적 조건형성, 인지과정에 의한 행동규제 강조하면서 행동을 설명할 수 있는 방법을 제시
-인지행동치료는 역기능적 사고를 통해 부적응 행동을 설명하는 데 주로 초점을 맞추고,
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