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사회적 능률
Ⅲ. Dewey의 교육내용론
1. 교육내용의 본질
2. 교육내용의 단계
Ⅳ. Dewey의 교육방법론
1. 교육방법의 단계
2. 교육방법적 태도
Ⅴ. 비판적 논의
1. 교육목적에 대한 비판
2. 교육내용 및 방법에 대한 비판
Ⅵ. 교
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사회적 필요성
3) 정치적 필요성
제3절 한국 장애인 고용제도의 현황
1. 장애인 고용제도의 변천
2. 장애인 고용제도
가. 일반고용제도
1) 의무고용제도
2) 의무고용 이행제도
3) 사업주 지원제도
나. 보호고용제도 중략..
⊙ 참고문
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이론과 실제, 서울 : 창지사, 2001.
신화식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원, 1997.
이상금·지경애 공저, 몬테소리 교육 : 이론과 실제, 서울 : 교문사, 1995.
이순형·권미경 공저, 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1994.
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사회적 맥락에 따라 다르게 나타날 수밖에 없다. 그러므로 앞으로의 다양한 사회적 역사적 변화에 따른 환자의 입장에 대한 변화가 따라야 된다.
참고자료
곤도히소시, 강신익 역, 환자와 의사의 인간학, 도서출판 장락, 1995
구미옥, 이은옥,
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발달단계 이론을 어떤 차이가 나는지 비교하시오. 1. 유아교육의 개념
가. 교육의 의미
나. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
다. 루소(
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단계와 교육
Ⅲ. 자연주의의 교육이론
1. 자연주의의 교육원리
2. 자연에 따라서 교육한다는 말의 세 가지 해석
3. 자연주의 교육의 특징
4. 자연주의 교육에서 이상적인 교사와 학습자의 모습
Ⅳ. 종 합
1. 자연주의의 영향
2. 자연
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발달력(past personal history)
7. 가족력(family history)
8. 정신성적 이력 (sexual history)
9. 정신상태 검사(mental status examination)
10. 심리사회적 사정(psychosocial criteria)
11. 신체사정
12. 임상적 검사 결과(심리검사, Lab data 등)
13. 정신질환에
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7. 교육집단
8. 자조집단
9. 사회화 집단
10. 사회 집단
11. 레크레이션 집단
12. 레크레이션 기술 집단
참만남 집단이란?
1) 정의
2) 목적
3) 목표
4) 발달단계별 실천기술
5) 참만남 집단의 모형
사례(첨부자료 포함) 및 토의
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발달단계의 특이사항
7. 가족력(family history)
8. 병력(medical history)
9. 현재 상태
1) 정신상태검사 ( Mental Status Examination )
2) 신체사정
3) 활력소견
4) 오락요법/ 활동요법/ 면회
10. 임상적 검사 결과
11. 정신질환에 대한 치료
1)약물치료
12. 의
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역할상실과 여가활동 문제
4. 소외와 고독 문제- 심리사회적 소외와 갈등 및 고독 문제
Ⅵ. 노인문제 해결방안 및 노인복지 정책방향
1. 지향해야 할 정책적 가치관
2. 정책의 기본 방향
3. 프로그램별 방향
Ⅶ. 결 론
[참고 문헌]
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