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적 행동에 강조점을 두고 있음
- 행동의 적응도 : 개인이 경험한 조건화, 강화, 벌에 의해 결정됨
- Skinner : 인간의 부적응적 문제
- 반두라 : 자아강화와 자아효능감 중시
2. 치료 목표 및 치료자의 역할
⑴ 치료의 목표
- 새로운 학습환경을 구
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적 자극에 의해 동기화되고, 그 행동에 따르는 강화에 따라 결정된다. 이러한 스키너의 이론은 행동조절이나 학급경영 등의 교수법, 프로그램 학습 등의 교수법에 적용되고 있다. 스키너의 조작적 조건화, 정적강화, 부적강화, 소거, 기피행동
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학습이론
1. 행동주의 태동의 배경
2. 고전적 조건형성이론
1) 조건 형성의 기본 원리
2) 조건 형성의 제 양상
3. 조작적 조건형성이론
1)조작적 조건형성의 원리
(1) 강화와 강화물
(2)강화와 벌
2) 강화계획(간헐강화)
(1) 고정간격 강화
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이론의 주요 개념
I. 인간관
II. 기본 가정
III. 주요 개념
1. 반응행동
2. 성격의 발달
3. Pavlov의 고전적 조건화
4. 조작적 조건화의 조작적 행동
5. 변별자극
6. 강화
7. 벌
8. 소거
9. 행동형성/행동조성
10. 일반화
* 참고문헌
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이론의 인간관은 Skinner를 비롯한 전통적 또는 급진적 행동주의자의 관점과 Bandura를 비롯한 사회학습이론가와 인지적 행동주의자들 간에 많은 차이점이 있다. 첫 번째 차이는 인간행동의 결정요인에 대한 시각의 차이이다. Skinner(1971)는 자율
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적 탐구대상은 인간의 내적, 정신적 과정이다.
2. 인간의 학습과 동물의 학습은 다르다.
3. 학습이란 요소들 간의 관계를 파악하는 것이다.
4. 인간은 각기 다르게 사물을 지각한다.
2)학습이론
1. 형태주의 심리학
문제상황 속의 사물의 관
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적 강화인은 긍정적 강화인과 마찬가지로 어떠한 행동이 발생할 확률을 증가시킨다.
3) 소멸과 벌
우리는 별 이유 없이 같은 일을 계속하지는 않는다. 조작적 행동에 영향을 미쳐, 빈도를 줄이거나 전적으로 중지하도록 하는 요인이 있는데,
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적인 환경)
움직이지 못함(수동적인 환경)
조작 상황
환경(조건)의 변화
반응 유도
강화물
음식
음식
실험결과
주어진 조건에서의 행동의 학습
주어진 자극에 대한 반응행동의 형성
특징
조작적 조건화
고전적 조건화
결론
환경적 자극은 반응
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강화와 벌이 행동을 형성하고 유지한다는 사실을 인정한다. 그러나 관찰학습에서는 강화는 행동하도록 하는 동기가 될 뿐, 행동의 학습에는 영향을 미치지 않는다고 본다. 더구나 사회학습이론은 표현된 행동만이 아니라 내재적 인지활동도
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가족 생활주기
Ⅳ. 학습이론
1. 반응적 조건형성(respondent conditioning) or 고전적 조건형성
2. 모방(modeling)
3. 조작적(도구적, 작동적) 조건형성(operant conditioning)
Ⅴ. 학습이론의 적용
1. 정적 강화의 사용
2. 처벌의 사용
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