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이론
I. 생애
II. 주요개념
1. 조작적 조건화와 조작적 행동
2. 강화
3. 강화스케줄
1) 고정간격 강화스케줄
2) 고정비율 강화스케줄
3) 가변간격 강화스케줄
4) 가변비율 강화스케줄
4. 처벌
5. 반응적 행동
6. 행동형성
7. 소
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적 개입 과정에서 행동주의 이론 중 어떤 이론이 가장 적합하고, 어떤 이론이 덜 적합한지에 대해 논의하였습니다. 조작적 조건형성 이론은 긍정적 강화와 부정적 강화를 통해 부모의 행동을 효과적으로 변화시킬 수 있는 반면, 고전적 조건
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학습 즉 환경적인 요인이 더 많은 영향을 끼친다고 생각한다. 1. 성숙이론
1) 성숙이론의 배경
2) 성숙이론의 기본 전제
3) 성숙이론의 대표적 이론가
2. 학습이론
1) 파블로브의 고전적 조건형성이론
2) 스키너의 조작적 조건화
3) 반
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조작기 (Preoperational Period)( 2세～7세)
(3) 구체적 조작기 (Concrete Operational Period) (7～12세)
(4) 형식적 조작기 (Formal Operational Period) (12세～성인)
3) 인지 발달 단계와 자아중심성
Ⅲ. 학습이론 주요내용과 개념정리
1) 기본 철학
2) 치료적 관
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적 연구와 다양한 이론은 이점에서 교육의 궁극적인 방향성을 제시 할 수 있는 귀중한 정보를 제공한다.
이 점에서 행동주의 학습이론은 교육현장에서 겪는 문제점을 해결하는 역할을 제공하며 인지하지 못하는 교육현장의 상황과 인간의
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부적강화의 예이다.
4.skinner이론의 적용 및 영향력
skinner의 지도를 받은 심리학자로서, 아동 발달 연구에 skinner의 학습원리를 적용한 연구자로는 S. W. Bijou나
D. M Bear 또는 J. L. Gewirtz가 있다. 그들이 채용한 원리는 조작적(도구적) 조건반사 그
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부적강화의 예이다.
4.skinner이론의 적용 및 영향력
skinner의 지도를 받은 심리학자로서, 아동 발달 연구에 skinner의 학습원리를 적용한 연구자로는 S. W. Bijou나
D. M Bear 또는 J. L. Gewirtz가 있다. 그들이 채용한 원리는 조작적(도구적) 조건반사 그
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강화를 조합시킴으로서 이루어지는 것이다.
이 리포트는 고전적 조건화와 조작적 조건화에 따른 유아교육의 학습원리를 비교 설명하였다.
II. 본 론
1. 고전적 조건화
행동주의의 입장은 유아의 발달에서 최적 요인의 중요성을 강조하고,
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이론이 환경론적이라는 점에 비추어서 외적 환경이 상당한 영향을 발휘하고 있다는 것이다. 그러나 아동들은 적당히 신기한 사건에 대해서 내적인 흥미로부터 자발적인 학습을 할 수 있다는 것을 과소 평가하였다. 때로는 강화 받지 않은 자
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적 없이 순수하게 언어적인 진술만으로 두 자리 수의 덧샘 상황으로 이끈다. 아버지와 아이의 상호작용이 빠르게 진행된다. 그러나 비고츠키 상호주의 이론은 영유아가 어떻게 언어를 습득하는지 구체적인 예시나 상황을 기술하지 않고 있다
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