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다문화 교육/ 창지사/ 2011년
○ 서종남/ 다문화교육/ 학지사/ 2010년
○ 안영진/ 유아인성 교육/ 창지사/ 2010년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교육과정의 의미
2.다문화 교육과정에 대한 고찰
1)다문화 교육의 개념
2)다문화 교육의 필요성
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(단군왕검이야기)의 요지
Ⅴ. 단군신화(단군왕검이야기)의 민속학적 고찰
Ⅵ. 단군신화(단군왕검이야기)의 민속학적 연구
Ⅶ. 단군신화(단군왕검이야기)의 민속학적 이해
Ⅷ. 단군신화(단군왕검이야기)의 민속학적 해석
참고문헌
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고찰과 대안의 모색」경상논총 (통권) 28, no. 단일호
Anthony Giddens(2003)「현대 사회학」을유문화사
이세영(2002)「세계화 문제에 대한 기독교윤리학적 이해」한남대학교 대학원 석사학위논문
Hans Peter Martin, Harald Schumann, Die Globalisierungsfalle, 강
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의미 고찰」, 한국교원대 대학원, 2010.
이화여자대학교 교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사
이영선, 곽대영(2012), 존 듀이 경험이론을 적용한 스토리텔링 마케팅에 관한 연구, 디자인포럼, Vol.37 Ⅰ. 홀리스틱 교육과정
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재적 교육과정의 교육적인 순기능과 역기능은 주체와 객체와의 관계에 따라 결정된다. 주체를 둘러싸고 있는 잠재적 교육과정은 모호한 자극으로 남아 있는 상태에 있으며 그 자극을 주체가 어떻게 지각하느냐에 따라서 주체에게 주는 의미
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잠재적 교육과정
1) 개념
2) 의의
3) 원리
4) 특징
5) 평가[한계점과 시사점]
4. 다문화 교육과정
1) 개념
2) 원리
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다문화주의」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
정진웅(2011)「문화상대주의 교육에 대한 비판적 고찰」열린교육실행연구, Vol.- No.14
최재훈(2005)「제7차 교육과정에 근거한 중학교 영어 교과서의 국가별 문화 내용 분석 연구」중앙대학
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관의 확립을 시켜주지 못하면서 지나치게 비인간적인 교육만을 강요하자 인간교육에 대한 필요성이 제기되면서 등장하였다.
3) 잠재적 교육과정의 특성
잠재적 교육과정이 표면적 교육과정의 대안으로 나온 만큼 두 교육과정을 비교하는 것
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과정 공통] 1. 현대 교육사조와 교육과정 유형을 설명하시오
2. 다음 중 두 문항을 선택하여 그 특징을 설명하시오.
1) 인성교육을 위한 교육과정
2) 다문화교육과정
3) 홀리스틱 교육과정
4) 잠재적 교육과정
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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다문화교육
1. 다문화교육의 의미 p. 1
2. 유아교육에서 다문화교육의 중요성
3. 「유치원 교육과정」의 교육 목표 및 내용 p. 2
4. 다문화교육의 내용 및 교수방법 p. 3
1) 기여도중심 접근방법(the contributions approach)
2)
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