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유도한다.
학생들이 대답을 하지 못할 경우 적절한 발문을 한다.
문제를 풀 때 학생들의 집중이 흐트러지지 않도록 함께 2문제 풀어준다.
학생들이 문제를 풀 동안 그룹별로 잘 풀고 있는지 소그룹 지도를 통해 학생들의 학습 능력을 확인한
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유도한다. 그런 과정을 통해 감정의 다양성과 복잡성을 이해하게 되고, 서로의 마음을 짐작해보는 훈련이 된다. 서로의 이야기를 듣고, 공감하며 그 감정을 함께 나누는 것은 자신뿐 아니라 타인의 마음을 이해하는 데에도 큰 도움이 된다. 이
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그룹의 일원이 되려는 태도가 중요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 도복늠(2014). 최신정신건강간호학 각론. 서울: 정담미디어, pp. 100~105
2. 양수(2013). 정신건강간호학. 서울: 현문사, pp. 329~336 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 해리장애의 정의
2. 관련장
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유도한다
8.컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다
9.정리 또는 요약으로 마무리 짓는다
Ⅴ.소집단 협력탐구수업전략(교육전략)
1.단원에 대한 이해
2.공부할 문제(탐구과제) 찾기
3.탐구학습방법 익히기
4.탐구과제 선택 및
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유도했는지 토의.
삶을 위한 리듬
- 리듬적인 활동은 사람을 함께 묶는 것을 도움(공통적인 연대감 형성).
- 리듬은 다른 사람들과 함께 일하는 데 어떤 자유로움을 줌.
- 삶을 위한 리듬(타악기)은 협동심과 그룹참여에 강조점을 두며 동기유
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유도한다.
안전 수칙 복습(5분)
유아들이 역할극에서 배운 안전 수칙을 간단하게 복습한다.
역할극 연습(20분)
교사가 유아들을 작은 그룹으로 나누어 역할극을 연습하도록 지도한다.
활동계획안 -
각 그룹은 주어진 주제에 대해 역할극을 연습
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유도할 것이다.
사회적 상호작용 증진
조현병 환자는 사회적 고립을 겪을 가능성이 높으므로, 향후에는 사회적 상호작용을 증진시킬 수 있는 활동을 계획할 예정이다. 그룹 활동이나 병원 내 다른 환자들과의 소통을 통해 사회적 연결감을 형
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그룹프로젝트에 적극적으로 참여함으로써 보여준다.
3. 방법, 매체, 교재의 선택
교사는 전체 토론으로 수업을 시작해서, 비디오를 보여주고, 소집단 토론과 프로젝트로 이어가기로 결정한다. 교사는 파나마운하라는 주제 하에 'Educational Film/v
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)
2) 노래의 리듬에 맞추어 에그 셰이크 전달하기(그룹별 경쟁)
3) 내 손안에 있는 달걀을!
3. 주의 집중력 향상 및 그룹 응집력을 위한 합주
4. 표현력 및 의사소통 기술 향상
Ⅷ. 정신지체아 음악치료의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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그룹 활동을 제공하겠습니다. 전반적으로 OO는 사회적 관심을 바탕으로 협동과 규범을 배우며 성장 중이며, 갈등 대처 능력을 보완하면 더욱 안정적인 관계를 맺을 것으로 기대됩니다. 1. 교사의견
- 기본생활습관
- 신체운동
- 의사소통
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