|
9. 자신감 개발 및 잠재력 발휘
3) 방법 및 전략
1. 의사소통을 위한 대화기술
2. 환경을 계획하는 기술
3. 부모 자신을 변화시키는 기술
4. 자녀를 변화시키는 기술
5. 가족의 문제해결 기술
4) 프로그램의 운영과 평가
* 참고문헌
|
|
|
학교 폭력의 실체와 대처방안, 경희대 교육문제 연구소>, <학교 폭력의 실태와 그대처 방안의 연구, 행정대학원 배문현> 1. 학원폭력의 원인
1) 가정에서의 요인
가. 교육기능의 약화
나. 부모의 양육태도
다. 결손가정
2) 학교에서
|
|
|
양육태도와 귀인성향 및 청소년 비행과의 관계에 관한 연구
황혜신, 2004 가족유형에 따른 아동양육과 보상 프로그램의 필요성
아동복지, 성영혜, 김연진 공저/ 동문사
아동학대에 대한 이해 (논문: 한지숙(중앙아동학대예방센터 교육홍보팀장
|
|
|
학교 석사학위 청구논문.
추영미(2017), 자아 존중감 증진 프로그램이 청소년들의 자아 존중감, 자기효능감, 정신건강에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 석사학위 논문.
김영애(2017). 자기성장 프로그램이 대인관계 및 자아존중감에 미치는 효
|
|
|
자아발달이론을 중심으로 한 청소년기의 자아정체감 정립, 영남신학대학교 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
1) 청소년기 가족관계의 특징
2) 자신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기 경험했던 부모의 양육방식이나 자신의 가족관계
|
|
|
자아정체감과 관련된 갈등이나 경험의 예
4. 어떻게 자신이 그 갈등에 대처했었는지
5. 지금이라면 어떻게 좀 더 건강한 적응방식으로 대처할지에 대해서 기술
6. 청소년기 자아정체감의 형성을 위한 가정과 학교의 역할
1) 청소년기 자아
|
|
|
학교 교육대학원, 2016.
함소연, 엄태성, 강원석, 청소년의 SNS 이용동기가 학교적응행동에 미치는 영향 : 자기효능감의 매개효과를 중심으로, 이화여자대학교 경영연구소, 2018.
김신정, 초등 고학년 학생의 지각된 사회적 지지 및 자아존중감과
|
|
|
학교 및 교사관련 스트레스, 친구 스트레스, 대인불안, 우울증, 자살생각, 외로움을 가해자 집단과 정상 집단보다 많이 느끼고 있으며, 자아 존중감, 생활만족도 그리고 성적 박경아, 학교폭력 피해자의 학교적응에 관한 연구 : 보호요인을 중
|
|
|
Ⅵ. 사회성의 발달(사회성발달)과 대인관계훈련 사례
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구 절차
1) 사전 검사
2) 대인관계훈련 프로그램 적용
3) 사후 검사
4. 연구 도구
Ⅶ. 향후 사회성의 발달(사회성발달)의 내실화 방안
참고문헌
|
|
|
학교 교육대학원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가족의 정의
2. 다문화가족의 증가현상
3. 다문화가족의 문제점
4. 다문화가족에서 자녀의 성공적인 양육을 위한 부모의 역할
5. 다문화가족에서 자녀의 성공적인 양육을 위한 부모교
|
|
메뉴펼치기
