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교육과정에 위배된다. 많은 학교들이 다중지능 이론에 근거한 교육을 한다면, 국가에서 학생들의 학업 성취도는 물론, 학생들에게 꼭 필요한 지식과 기능을 가르쳐야 하는 문제들과 더 나아가 평가 등 교육의 질 관리에도 어려움이 있다.
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채점방법 등이 세밀히 규정되어 있어서 그대로 실시해야 하기 때문에 특히 채점방법에서 교사가 작성하는 검사는 주관적인 의견이 수렴될 수 있지만 표준화 학력검사는 규정된 채점방법으로 채점이 되어 주관적인 의견은 전혀 반영될 수 없
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교육을 개선하는 길은 공장 모형에 근거한 것이 아니라 신뢰와 자율을 보장하고 학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. 아마도 교육을 보다 확실히 망가뜨리는 길은 학생과 교사에게 당근과 채찍의 사용을 확대하
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교육과정에 있어서 현장에서 이루어지는 장애아 프로그램
1) 장애아 가족의 가족탄력성 강화를 위한 인지행동치료 프로그램
2) 장애아를 위한 예술치료 프로그램
3) 장애아를 위한 총체적 언어치료 프로그램
4) 장애아를 위한 부모결연 프
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교육 장면에서의 평가 방법의 장도에 따라 이루어져야 한다. 또한 수행 평가는 학생의 편협된 지식을 기억하는 능력을 평가하는 것이 아니라 과제의 수행을 통해서 자연스럽게 나타나는 인지기능을 평가한다. 그리고 수행평가는 재능과 요구
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교육교재 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자원봉사활동의 정의
Ⅲ. 자원봉사활동의 필요성
1. 사회적 측면
2. 자원봉사자 개인적 측면
Ⅳ. 청소년자원봉사활동의 특성
Ⅴ. 청소년자원봉사활동의 영역
1. 장소에 따른 영역
1) 학교내 봉사
2) 지역
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교육 등은 중국 아동들의 소질을 크게 향상시켰다. 그러나 아이를 지나치게 사랑하여 응석받이로 키워서 아이가 제 마음대로 행동하거나 자기만 아는 의식이 강하고, 고생하고 절약하는 정신이 부족하여 "소황제"가 되는 등과 같은 약간의 새
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교육이 단편적인 지식과 암기만을 요구하게 되었고 후기 산업사회의 발달이 가져온 인간의 기계종속화, 가치관의 전도는 도덕적인 판단 력을 흐리게 하였다. 학교현장에서 스승을 존경하지 않는 분위기가 팽배되었 고, 심지어는 스승을 고발
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2013.08.25
다중지능 이론과 수업 박효정 저 | 양서원 | 2014.04.29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 다중지능 프로그램의 수업전략
3. 다중지능 프로그램 예시
Ⅲ. 결론
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재능을 일찍 꽃피우며 이름을 서서히 드러내기 시작하였다.
그가 월북시인이란 점 때문에 여태껏 교과서에 잘 수록되지 못한 사실과 시집 『성벽』의 퇴폐적 분위기와 그 속의 시 「성씨보」는 쉽게 교육현장에서 가르치기 힘들지만, 절망
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