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자기보다 뛰어난 또래의 도움을 받아 과제를 해결할 수 있을 것으로 기대되는 잠재적 발달수준간의 격차를 의미한다. 이런 관점에 따른다면, 교육이란 아동이 유능한 성인이나 뛰어난 또래 아동의 도움을 받으면 성취할 수 있는 활동들, 즉
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교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 ……………………………………………………………… 1
II. 본론 ……………………………………………………………… 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념
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교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념 1
2. 다중지능이론의 정의 및 준거 1
3. 다중지능이론의 특징 2
4. 지능의 종류 3
5. 다중지능이론의 교육 현장 적
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자기 통제력 부족 등이 있을 수 있다. 이를 파악하여 개별적인 지도 및 지원이 필요한 부분을 파악할 수 있다.
3) 기회(Opportunities)
청소년들이 향후 직면할 수 있는 기회는 학교나 지역사회에서 제공되는 다양한 활동, 교육적 기회, 진로 선택
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2. 읍 자세
3. 앉은 절
4. 큰 절
1) 남자
2) 여자
Ⅲ. 가정예절
1. 어른을 모시는 예절
2. 가족 및 친척에 대한 예절
Ⅳ. 음주예절
Ⅴ. 직장예절
1. 직장예절의 필요성
2. 직장예절이란 무엇인가
3. 직장인의 자기 관리
참고문헌
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 매슬로우의 생애
II. 욕구위계이론
1. 생리적 욕구
2. 안정욕구
3. 소속과 애정욕구
4. 자기존중감 욕구
5. 자아실현의 욕구
* 참고문헌
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자기실현 그 자체는 특별한 재능이나 능력을 요구하지 않는다(이것이 특정 결과나 산물이 아니라 하나의 과정임을 기억해야 한다). 자기실현은 인간의 어떤 능력을 통해서도 표현될 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 /
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교육대학원 석사학위논문
박근청(1996), 주체적 학습 구조도 활용을 통한 탐구기능 신장, 전국교원 현장 연구대회논문, 한국교총
박성범(1995), 총체적언어학습, 서울 ; 우리교육
이동원(1995), 집단경쟁과 집단 무경쟁 협동학습이 학업성취와 학
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교육이 반드시 필요하다. 자폐성 장애의 범주에 속하는 서번트 신드롬 아동들은 음악에 뛰어난 재능을 보인다. 일반아동들과 자폐아동들에게 언어와 음악 중하나를 선택할 기회를 주었을 때 대부분의 자폐아동들은 음악을 선택했고 자폐아
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교육연수원, 초등교육평가일반연수 연수교재「학교폭력 예방교육」, 예문사, 1999.
ｏ 박준희 역, 학교폭력, 정민사, 1984.
ｏ 청소년폭력예방재단 - 청소년폭력 예방을 위한 학부모 교육교재 1998
ｏ 청소년폭력예방재단 - 집단따돌림의 실태와
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