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장애영유아교육 분야는 지속적으로 발전하고 있으며, 새로운 이론과 실천 방법들이 개발되고 있다. 본인이 조사한 바에 따르면 전문가들의 역량 수준과 최신 정보에 대한 접근성에는 개인차와 지역차가 존재한다. 따라서 체계적인 연수 프로
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장애아동이 방과 후에도 원활한 돌봄 및 교육을 받을 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애영유아가 등장하는 다큐멘터리, 영화, 서적 등을 보고 장애영유아에게 필요한 교육적 지원에 대해서 정리해 보았다. 장애인
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1. 장애영유아의 특성과 교육적 요구
장애영유아는 장애 유형(지체, 뇌병변, 시각, 청각, 지적, 자폐성, 정서 행동, 언어, 학습, 발달 지연 등)과 정도에 따라 매우 다양한 특성을 보입니다. 이러한 다양성으로 인해 장애영유아는 복합적인 교
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될 것이라고 생각한다. 그렇기에 본인이 이들에게 하고자 하는 가르침은 무엇보다 그들에게 있어서 자신의 진정한 편이 있다는 것을 느끼게 하는 가르침이다.
3. 결론
이번 시간에 장애인을 대상으로 하는 영화를 보면서 여러 생각을 할 수
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장애나 결함보다는 잠재력을 키워줄 수 있는 교육환경과 그들을 위한 교수-학습 자료를 연구해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영화 ‘그것만이 내 세상’을 보고 장애 영유아를 위한 교사가 될 자신을 생각하며 주인공과 같은 장애를
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장애 영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화 교육프로그램 개발을 위한
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장애영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화 교육프로그램 개발을 위한
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장애에 대한 정보는 “TV나 영화 등 대중매체에 의해서 가장 많은 영향을 받았다”라고 대답하였다 . 따라서 영화 속 장애인에 대한 이미지는 여타의 매체보다 보는 이들로 하여금 더 큰 영향을 줄 수 있다. 또한 영화는 현실 세계를 기반으로
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영유아의 경우는 초중등 학교와는 다르게 사립유치원이나 민간보육 시설에서 담당하는 영유아들이 훨씬 많아 그 역할이 크고, 장애아 보육도 사립이나 민간기관에서 일정 부분의 역할을 담당하고 있다. 따라서 일정 수준을 갖추고 장애아 교
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영유아기에서 학령전기에 이르기까지의 진단대상자가 지닌 특성이 장애를 가진 어린 연령이므로 낯선 장면에서는 오랜 시간동안 주의 집중하여 검사를 받는 것이 어려울 뿐 아니라,장애별 특성이 다르므로, 장애아동의 특성을 고려한 적절
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있으며,이 사이에 사회성이 향상된다. 일반유아 또한 이러한 과정 속에 서로 다름을 수용하고 장애에 대한 긍정적 인식을 함양할 수 있는 계기를 통해 영유아 교육과정중 통합교육이 필요하며 이를 위해 제일 중점적으로 해야할 부분은 보육
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장애인에게 영화 보여주기 캠페인을 기획했지만 진행에 큰 차질이 있었습니다. 장애인이 이동하기 위한 사회 인프라가 절실히 부족한 현장을 모르고 책상 앞에서 기획을 했기 때문입니다. 현대오일뱅크에서 모든 임직원이 연간 20시간 직영
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장애인 영화보여주기 캠페인]
2. [팀웍] 자기 개인보다는 팀과 조직을 우선 생각하며, 팀의 공동 목표 달성을 위해 협동하는 행동이 습관화 되어 있고, 다른 사람들과 함께 일해 본 경험이 풍부한 정도
[개인플레이보다는 팀플레이로 승
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어서서 교육자로서의 인격과 소양도 함께 길러내고자 합니다.
4. 기타
공부는 책상 위에서만 이뤄지는 것이 아니라고 생각합니다. 그래서 저는 틈나는 대로 통합교육 관련 세미나에 참여하고, 장애 관련 다큐멘터리나 영화, 에세이를 통해 현
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영유아에게 질 좋은 보육서비스를 제공하고 보육 현장에 적용 할 수 있는 유아교사가 되기 위해 예쁜아이 어린이집에 지원하게 되었습니다.
단순한 보호의 차원을 넘어 영유아 발달을 촉진하고, 미래를 준비 할 수 있는 전문적 지식과 기술을
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