|
, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 매슬로우의 생애
II. 욕구위계이론
1. 생리적 욕구
2. 안정욕구
3. 소속과 애정욕구
4. 자기존중감 욕구
5. 자아실현의 욕구
* 참고문헌
|
|
|
자기실현 그 자체는 특별한 재능이나 능력을 요구하지 않는다(이것이 특정 결과나 산물이 아니라 하나의 과정임을 기억해야 한다). 자기실현은 인간의 어떤 능력을 통해서도 표현될 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 /
|
|
|
교육대학원 석사학위논문
박근청(1996), 주체적 학습 구조도 활용을 통한 탐구기능 신장, 전국교원 현장 연구대회논문, 한국교총
박성범(1995), 총체적언어학습, 서울 ; 우리교육
이동원(1995), 집단경쟁과 집단 무경쟁 협동학습이 학업성취와 학
|
|
|
교육이 반드시 필요하다. 자폐성 장애의 범주에 속하는 서번트 신드롬 아동들은 음악에 뛰어난 재능을 보인다. 일반아동들과 자폐아동들에게 언어와 음악 중하나를 선택할 기회를 주었을 때 대부분의 자폐아동들은 음악을 선택했고 자폐아
|
|
|
교육연수원, 초등교육평가일반연수 연수교재「학교폭력 예방교육」, 예문사, 1999.
ｏ 박준희 역, 학교폭력, 정민사, 1984.
ｏ 청소년폭력예방재단 - 청소년폭력 예방을 위한 학부모 교육교재 1998
ｏ 청소년폭력예방재단 - 집단따돌림의 실태와
|
|
|
자기 학교에 초빙하거나 교육적으로 활용하기 위해서 노력하지 않으면 안 된다. 앞으로 학교장은 기관장이라고 어깨에 힘주고 지역유지 행세나 하려는 사람이 아니라, 발로 뛰고 몸으로 교섭하는 등 있는 수단을 다해 훌륭한 자원들이 학교
|
|
|
재능이 별로 없는데도 산수에 자신감을 갖고 잘하게 만든다는 것이다.
학습지도에 대한 부모의 올바른 사고는 학업성취 수준을 강압적으로 높이려 하는데 있는 게 아니라 폭넓은 삶의 경험과 전인적 교육을 하도록 지도하는 일이다. 이렇게
|
|
|
교육집단으로 분류되지만 이사람 들이 정보제공과 학습보다는 서로서로 에 대한 지지와 격려 등을 우선적인 목적으로 집단을 구성했다면 지지집단이 될 수도 있다. 또한 지지와 교육 둘 다에 초점을 두면 지지집단이면서 동시에 교육집단이
|
|
|
자기 자신의 존재감을 인식한다는 연구 결과도 있다. 그 만큼 통화보육 중요성은 장애유아와 일반유아 모두에게 사회성 발달에 중요한 역할을 한다. 이는 조기 교육이 강조되면서, 이 통합은 장애유아 뿐아니라, 일반유아에게도 인성적 또는
|
|
|
교육이 진정한 의미의 교육이라 믿는다. 인본주의 이론은 바로 그 지점을 꿰뚫는 통찰을 제공한다. 인간이란 본래 완성을 향해 나아가려는 존재이며, 성장의 과정 속에서 자율성과 창의성, 그리고 자기 자신에 대한 믿음을 토대로 삶을 구성
|
|
메뉴펼치기
