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교육사회학>>. 서울:학지사 pp. 300-310 1) 서론 - 본론에서 논의할 내용에 대한 간단한 소개
2) 본론 - 교육과 사회평등의 관계가 어떠한 것인지 자료를 제시하면서 논의함.
3) 결론 - 논의에 근거하여 자기의 의견을 제시함.
4) 참고문헌
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자기개념을 완성해 가는 시기이기 때문이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
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개서라도 달려가겠다는 사람들이 적지 않다. 그렇게 하기 위해서 학교장은 시간이 나는 대로 지역사회 곳곳을 발로 뛰면서 훌륭한 인물이나 자원이 어디에 있는지 찾아내고 자기 학교에 초빙하거나 교육적으로 활용하기 위해서 노력하지 않
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재능 소유자의 부모들의 항의는 변화된 준거를 거부함.
나. 적절한 교수법- 전통적인 실험실 교육의 문제점; 학습목표의 불명확성, 산만함
실험실의 학습내용과 평가방법이 저차원적 학습 강조하여 방법과 이론 간의 연결 학습에 미비. 목표
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재능을 발견하고 북돋아주는 교사나 부모의 태도를 중시하고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인
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교육부·보건복지부(2019). 『2019 개정누리과정 해설서』. 교육부·보건복지부.
정채영·신윤승(2020). 2019 개정 누리과정에 기초한 놀이중심 유아미술교육의방향. 인문사회.
경민성 (2013). 유아 미술교육에 대한 실태 및 교사 인식 조사. 숭실대학
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교육은 돈이 많이 든다. 특히 정규교육을 통하여 충족될 수 없는 학습욕을 갖고 있는 영재들을 교육시키기 위하여는 보통 아이들에게 소요되는 학비보다 더 많은 재정이 필요할 것이다. 미리미리 저축을 해두는 것이 필요하다. 그리고 집안에
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재능도 충분히 발휘한다고 한다. 그러나 엘리트주의나 차별성의 문제가 제기될 수 있다는 단점이 있다. 목차
영재아
I. 영재아의 정의
II. 영재아의 특성
III. 영재아의 판별
IV. 영재아의 교육
1. 속진 프로그램
2. 심화 프로그
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II. 발달의 기본원리
1. 발달방향과 순서의 원리
2. 상호적 교류의 원리
3. 기능적 비대칭의 원리
4. 개별적 성숙의 원리
5. 자기규제(변동)의 원리
III. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양육 및 교육에 주는 시사점
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교육의 영역에서 다지능이론의 적용력은 현재 많은 프로젝트에 의해 조사되고 있다. 오늘날 정신의 획일적 관점에 의해 재능이 무시되고 있으며 많은 문제들로 충만한 우리 사회에서 개인이 소유한 지능을 최상으로 이용해서 그 문제들을 해
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