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許英桓(1985), \"모방과 혁신의 대립시대\", 東洋의 名 , 5, 삼성출판사. 130-140
허영환(1999). 동양미의 탐구. 학고재 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 관현악곡 예문
Ⅲ. 영역별 구분
Ⅳ. 방법론적 특징
Ⅴ. 국가별 구분
Ⅵ. 연대별 정리
Ⅶ. 결론
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한국화에 쉽게 접근하도록 하는 방법이기도 하며 예술 창작의 무한히 자유로운 경험을 획득할 수 있을 것이다. 조형실험은 현대 한국화의 새로운 조형성 탐구의 한 양상이기도 하다.
Ⅶ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 문제점과 대안
한국
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한국화의 흐름, 서울 : 미진사
진조복(1995), 동양화의 이해, 서울 : 시각과 언어
하용득(1989), 한국의 전통색과 색채심리, 서울 : 명지출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의 특성과 의의
Ⅲ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 기초
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방법을 생각한다. 정리 및 정돈을 하고 차시 학습내용을 인지한다.
참고문헌
1. 김연화(1996), 전통문양 이해교육을 중심으로 한 전통미술교육에 관한 연구, 사향미술교육논총 제4집, 한국초등미술교육학회
2. 봉상균(1992), 현대 문양 디자인, 서
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미술사연구, 범우사
◇ 이동주(1987), 한국회화사론, 열화당
◇ 전영탁·전창림(1999), 알고쓰는 미술재료, 서울 : 미술문화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의 특징
Ⅲ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 중요성과 실태
Ⅳ. 한국화교
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교육)의 지도원리
Ⅴ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 도예실
Ⅵ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주
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지도, 석사학위 논문, 2002
이정환 저, 유아를 위한 조형 미술 활동, 창지사, 2002
오현숙 저, 신나는 어린이 조형실기교실, 예경, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형활동의 교육적 의의
Ⅲ. 조형활동의 성격
Ⅳ. 조형활동과 전통회화
Ⅴ. 조형활동
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미술과(미술교육)의 교육과정재구성
1. 교수?학습 목표의 상세화
2. 단원별 시간 운영 계획 수립
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
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미술지도 능력을 갖추도록 노력해야겠다.
참고문헌
손병길, ICT활용 교육의 방향, 서울 : 양서원, 2001
유의선·배진아, 사이버공간에서의 학습, 사이버교육의 이해, 한국교육개발원·한국교육학술정보원, 2001
이연수, 현대미술관의 미술관교
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형이나 색 등의 조형요소)을 발견하고 이해하기 위한 것이다
3. 미술은 시각언어를 통해 세계와 소통하기 위한 것이다
Ⅴ. 미술교과서의 편찬 방향
Ⅵ. 미술교과서의 문제점
Ⅶ. 미술교과서의 활용 방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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