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인지이론
1. 피아제
2. 피아제의 인지발달단계
Ⅴ. 도덕이론
1. 피아제의 2단계론
2. 콜버그의 8단계론
3. 펙과 하비거스트의 5단계론
4. 길리건의 성 이론
Ⅵ. 대인관계이론
1. 아들러
2. 설리반
3. 홀리스
Ⅶ. 매슬로의 인본주의
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, 근면성을 발전시킨다.
③ 학습결과나 도구를 다루는 기술이 친구들에 비해 뒤떨어져서 바람직한 결과를 나타내지 못할 때 열등감이 생긴다.
5단계
청소년기
① 자아정체감 대 자아정체감 혼란(12～22세)
② 주요 발달과업은 자신이 누구
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학습(모델링, 모방)을 통한 행동 의 변화를 강조하였다.
5. 학습이론이 인간을 환경의 지배를 받는 수동적인 존재로 본 반면, 인본주의이론은 인간이 환경을 능 동적으로 창조할 수 있다고 보았다. 로저스는 참자아와 이상적 자아의 관계를 강
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학습 이론에서는 가족관계에서 발생하는 폭력의 학습에 대해서도 설명하고 있다. 아동들의 공격성은 모델을 관찰하고 그 모델이 언제 강화를 받는지를 주시함으로써 학습된다. 이런 관점에서 가족 성원간에 일어나는 신체적 공격은 자녀에
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대화할 때 유아에게 미소를 짓고 애정 어린 눈길로 바라보며 온화한 목소리로 대화함으로써 유아가 편안하게 느끼고, 자신이 받아들여지고 있다는 느낌을 갖게 해야 한다.
(1) 유아가 원만히 대인관계를 갖기 위해서는 자신의 감정을 조절할
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자, 조아미, 한상철 역.「청소년 이상심리학」(서울: 시그마프레스, 2007), 5.
3. 논문
강완숙. “청년기 자녀가 지각한 부모의 태도 및 가정의 사회 경제적 지위와 자아개념과의 관계” (서울대학교 대학원, 석사 학위 논문, 1983).
권영미, “부모
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인지는 유용한 해결책이고, Ferrer는 모든 생활의 초자아 통합의 실패와 위험한 정신적인 자기애를 제안했다. Ferrer는 필수의 영적인 변화규칙의 특징은 이기주의에서 해방하는 것이라고 했다. 이것은 불가사의한 생존의 관여가 더 위대하다고
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학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교
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학습의 역할을 크게 강조했고, 관찰에 의한 학습능력은 사람들이 지루한 시행착오에 의해서 점차적으로 행동을 형성하지 않고서도, 넓고 통합된 행동방식을 습득할 수 있다고 보았다.
대인관계기술의 교육을 통해 자신의 감정과 의견을 이야
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대상으로 간주
-대상관계이론- 타인과의 관계 형성과 심리적 교류를 인간의 가장 근본적인 욕구로 생각을 하며, 타인과 정서적인 유대관계를 맺고 유지하려는 것을 인간의 일차적인 동기/ 자아 속에 내면화된 타인에 대한 정신적인 표상을 중
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자로 자리 잡고자 합니다.
심리학은 답을 내리는 학문이기보다는, 질문을 멈추지 않는 학문이라고 생각합니다. 제가 연세대학교에서 배우고자 하는 것도, 결국 ‘정답’이 아닌 ‘질문하는 법’일지도 모릅니다. 저는 스스로 질문을 품는 힘
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신조이자 장점은 다독(多讀)입니다. 한 달에 최소 다섯 권 이상 읽는다는 목표를 세우고 대부분 초과달성해왔습니다. 대학입학 전까지는 소설이나 문학서적 중심으로 독서를 많이 했고, 대학에서는 성공 학, 미래학, 심리학 등으로 독서의 폭
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심리학자로서 글로벌 감각을 갖추는 데 중요한 밑거름이 되었습니다.
마지막으로, 저는 지속적인 자기 개발에 힘쓰고 있습니다. 심리학 및 관련 분야에 대한 자기계발 도서를 지속적으로 읽으며 최신 트렌드와 이론을 학습하고 있습니다. 이
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자 이내)
- 본인의 편의(이익)와 공공(공동체)의 이익이 상충되었으나 두가지를 적절하게 조율하여 해결하였던 사례
- 본인의 손해나 불편함을 감수하고 공익적 선택을 했던 사례와 그 이유
4. (대인관계) 대인관계에 있어서 본인의 특장점
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자기계발과 평생 학습의 자세로 변화하는 상담 환경과 사회적 요구에 능동적으로 대응하겠습니다. 새로운 상담 기법과 심리학 연구 성과를 적극적으로 수용하며, 상담 서비스의 질적 향상을 위해 꾸준히 노력할 것입니다.
결과적으로, 연세
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