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교육심리학, 학지사
3. 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
4. 손병덕(2017), 인간행동과 사회환경, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 에릭슨의 인간발달단계와 각 단계별 심리사회적 위기
1) 에릭슨에 대한 인물정
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 A. 태내기 발달 특성과 중요성
I. 생명체의 형성
1. 수정
2. 유전과 성의 결정
3. 모체의 변화
II. 태내발달단계
1. 배란기
2.
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발달 이론 개요
2.인지발달 이론의 주요 개념
2-1.동화(Assimilation)와 조절(Accommodation), 평형화(Equilibrum), 적응
2-2.도식(Schemes) 또는 구조
3.인지발달 단계의 이해
3-1.감각운동기 (Sensorimotor period)
3-2.전조작기(preoperational period)
3-3.구
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아동의 발달단계에 따른 체계적 학습구성
③ 교육자들의 민주적 교육태도 강조
④ 아동의 조기교육의 중요성 인식
2. 피아제 인지발달이론에 대한 교육적 한계점.
① 인지발달단계의 지나친 구분성
② 발달단계에서 과제변수와 절차변수의
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 인지발달 개념
1. 도식
2. 동화
3. 조절
4. 균형
II. 인지발달단계
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013 목차
[자아정체감 발달] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계(심리사회적 발달이론)
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발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달단계별
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미술교육을 위해 꼭 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 캘로그와 리드의 아동미술 발달단계를 정리해보고 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할에 대해 자신의 생각을 작성해 보았다. 인간은 본능적으로 무언
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발달을 촉진한다.
이 단계에서 위험한 것은 정체감 혼미로 자의식이 혼란스럽고 변덕스런 행동을 한다는 것이다., 정체감 혼미는 성인기까지도 오래 지속될 수 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술
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II. 주요개념
1) 조작적 조건형성
(1) 강화와 처벌
(2) 강화계획
가) 고정간격계획
나) 변수간격계획
다) 고정비율계획
라) 변수비율계획
2) 일반화와 변별
III. 스키너 이론의 평가
* 참고문헌
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