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학교와 교사들에 애정이 깊으면 깊을수록 학교 붕괴는 완화될 수 있다. 그러나 학교붕괴의 문제는 사회 구조적 모순에서 기인한다. 따라서 특정 학교, 교사, 학생, 부모에 의해서 해결되어질 수 있는 것은 아니다. 학교붕괴를 인정하고 학교를
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학교를 경영하여야 교실 붕괴에 적절히 대처 할 수 있다고 보고 있다.
Ⅶ. 향후 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 해소 방안
첫째, 학생과 교사의 사이에 의사소통 통로의 채널을 다양화해야 한다. 학생들의 불만과 교사의 입장이 맞부딪칠 때,
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교사들에게 교재 및 교육 내용의 선택권을 부여한 창의적 수업의 교육 과정의 틀 제공, 그리고 사회 교육 기관이나 사이버 학교를 통한 학교 기능의 대행 등을 주장하고 있다.
조한혜정(1999)은 교실붕괴의 해결 방법으로 교사의 업그레이드를
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학교자치의 상에 대한 논의의 진전을 위하여
1) 교사회 : 교육의 전문성과 책무성 구현
2) 학부모회 : 지원과 협력, 교원평가와 학교평가 참여
3) 학생회 : 사랑의 대상이자 권리의 주체
4) 학교운영위원회
5) 학급운영위원회
Ⅶ. 교장선출
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있음을 알기
2.낱말, 구절, 문장을 정확한 발음으로 읽기
3.가리키는 말의 내용을 파악하며 글을 읽기
4.장면을 떠올리며 소리내어 읽기
5.바른 자세로 책을 읽는 태도를 지니기
Ⅷ. 향후 학습장애아동의 교육 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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