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지도록 하기 위함이다
Ⅴ. 수행평가의 단계
Ⅵ. 수행평가의 방법
Ⅶ. 수행평가의 문제점
Ⅷ. 수행평가의 개선 과제
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 포트폴리오(portfolio)중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4.
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한국과학교육학회지 제 21권 제3호
존슨 데이비드(2004), 협동학습을 위한 참여적 학습자, 아카데미프레스
한상효(2005), 협동학습에서 집단 보상 방법이 과학 학업성취에 미치는 효과, 석사논문, 전주대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동
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학습 계획
3.전 학년 학습 내용과의 관련
4. 학습자 실태 분석
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업 평가계획
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시 학습 단원명 : (1) 가 정
2. 본시 교수 ·- 학습 과정안
형성평가
학습지
※ 참고자료
부록 1
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교육청(1998), 현장 체험학습 지도 자료
홍기대(1999), 초등사회과 지역조사활동을 통한 현장체험학습지도, 사회과교육 32호, 한국사회과 교육연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 현장학습의 의의
Ⅲ. 현장학습의 목적
Ⅳ. 현장학습의 준비
1. 장소는
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사례
1. 학습 주제
2. 학습 목표
3. 학습 자료
4. 학습 전개
Ⅵ. 경험수업(경험학습모형)의 단계별 지도
1. 자유 탐색
2. 탐색 결과 발표
3. 교사인도에 따른 탐색
4. 정리
Ⅶ. 경험수업(경험학습모형)의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 제언
참
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사례
3. 프로젝트의 목적
4. 프로젝트 활동
5. 프로젝트 정보통신기술 환경
1) 인터넷 접속
2) 서버
3) 클라이언트
4) 교류 상대학교
6. 프로젝트 결과
7. 영국 청소년 대상 Britkid 시민교육 프로그램
8. 핀랜드 WindMills 프로젝트
Ⅵ. 웹기반
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한국스포츠학회지.
김수정, 정근영(2020). 코로나바이러스감염증-19 (COVID-19) 을 통해 변화를 시도하는 태권도교육 프로그램과 지도사례에 대한 연구. 세계태권도문화학회지.
양동성, 유은혜, 조건상(2020). 코로나-19에 대처하는 초등학교 체육수
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국민윤리를 재정립시키기 위한 방안.” 국민대교육대학원, 1984
홍흥기. “ 화랑도에 관한 일연구.” 고려대학교 대학원 석사학위논문, 1985 1. 화랑도의 교육목적
2. 화랑도의 교육내용
3. 화랑도의 교육방법
4. 화랑도의 역사적 의의
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․훈련
Ⅲ. 화랑도의 사상적 배경
1. 화랑도의 사상적 배경
2. 화랑도의 사상적 특징
Ⅳ. 화랑도의 교육사상
1. 화랑도의 교육목적
2. 화랑도의 교육과정(내용)
3. 화랑도의 교육방법
Ⅴ. 화랑도의 역사적 의의
Ⅵ. 결론
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사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 실제
1. 단계 1 : 학습문제확인
1) 문제제기
2) 선수 개념 확인 및 진단:
2. 단계 2 : 속성, 원형, 상황 제시 및 정의 내리기
1) 속성?원형?상황제시
2) 개념에 대한 정의 내리기
3. 단계 3 : 속성 및 사례
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