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발표자들의 발에 차이는 돌멩이가 될 수 있다면 지나가는 걸음을 멈추고 한번쯤을 내려다보지 않을까 하는 기대를 가져본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방법론적 설계
Ⅲ. 매체언어의 유형과 국어과 교수-학습 방법
Ⅳ. 방법의 적용
Ⅴ. 결론
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보조금도 그것이 장기적으로 지급되지 않는 한 아무 필요가 없다.
프로그램에 참여하는 교사들을 보호하기 위해 지역 내 교사교섭단체와 협의가 이루어져야한다.
팀 티칭 교사들이 기획과 준비단계에서 긴밀한 협력을 하기위해서는 그들에
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효과: 매체 속성에 관한 이론
Ⅶ. 교수학습매체(수업매체, 교육매체)의 활용 기법
1. 활용 방법
1) 매체의 사전 점검
2) 제시방법 숙달
3) 환경 갖추기
4) 학습자의 준비
5) 매체의 제시
2. 활용 기법
1) 실물?표본?모형
2) 사진?그림 교재
3)
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규범적 논리
2) 사실적 논리
3) 고려해야할 점
3. 개념구조
1) 일반모형
2) 특수모형
4. 교직전문성 신장의 조건
1) 교사관
2) 교사의 권한부여
3) 창조적 학교 경영관
4) 전문성 심화를 유도하는 교원인사
Ⅲ. 결론 및 평가
Ⅳ. 참고문헌
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기대 와 후속적 노력의 관계
5. 귀인과 정서의 관계
6. 귀인이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 자기 효능감
1. 정의
2. 자기효능감과 연령 및 성별
3. 학업성취의 특성
4. 자기효능감과 학업성취간의 관계
Ⅳ. 자기결정성
1. 자기결정이
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효과를 가짐. 팀 지도자와 팀 성원들은 망 구성원이 이들 활동에 참여하지 않을 수 있는 권리를 인정해 주어야 함. 팀 지도자 와 팀 성원들은 이 활동에 참여하여 모델을 제시하고 이 활동들이 성인에게도 적합한 행동임을 보여주는 것이 중요
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효과를 가짐. 팀 지도자와 팀 성원들은 망 구성원이 이들 활동에 참여하지 않을 수 있는 권리를 인정해 주어야 함. 팀 지도자 와 팀 성원들은 이 활동에 참여하여 모델을 제시하고 이 활동들이 성인에게도 적합한 행동임을 보여주는 것이 중요
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3. 통합교육의 배경
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 역사적 배경
6. 통합교육의 유형 및 방법
7. 통합교육의 효과
8. 통합교육의 발전 방향
Ⅷ. 교육재활의 과제 및 전망
1. 교육재활의 필요성
2. 교육재활의 과제 및 전망
참고자료
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효과를 기대할 수 있다. 그러나 학습목표가 좀 더 광범위하고 폭넓은 학습목표이며 실제 적용을 강조하는 경우라면 구성주의적 접근이 필요할 것이며 더 효과적일 것으로 생각된다.
또 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들을 다양한 관점에
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팀이 승리
※ 네 개의 원에서 동시에 시작하고 윷도 함께 던진다.
※ 상대팀에게 잡힌 사람은 뒤로 한 칸 물러난다.
※ 제자리 멀리뛰기를 하지 않고 반칙하는 팀은 뒤로 한 칸
물러난다.
■정리
T:자신이 생각하기 가장 많이
사용한 근육을 위
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