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서술방식을 보여 주고 있다. 방언과 비속어(卑俗語)는 물론이고 표준어까지도 소리 나는 대로 표기된 것이 지문 속에 그대로 드러나고 있다. 이것은 자신의 소설 문장을 철저하게 구어로 구사하겠다는 창작태도와 무관하지 않은 것이다. 그의
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서술 화자의 서술 방식 중심으로 한 소설 교육은 학습 독자가 능동적으로 독서 활동을 유도할 수 있게 하고, 작품의 의미를 구성하는 의사소통적 구조에 학습 독자가 적극적으로 참여할 수 있다는 점에서 그 의의를 발견하며 이 보고서를 마
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봄봄 작품분석
1. 해학의 원인
① 장인님의 폭력에 늘 당하던 나가 일시적으로나마 장인님을 굴복시키는 장면(할아버지란 소리까지 나옴)
② 우스꽝스런 행동(담판하러간 구장님 앞에서, 장인님이 코푸는 척하며 팔꿈치로 내 갈비뼈께를 치자
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방식 파악하기
② 서술자를 바꾸어 감상하기
- 서술자를 바꾸면 작품의 내용이나 주제가 달라지는 것을 알 수 있다.)
③ 문체의 특징 알아보기
④ ‘봄봄’의 서술자 및 문체와 비교하기
- ‘봄봄’의 서술자 : 신빙성 없는 화자
⑤ 창의적 활
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봄봄”, 문학과지성사, 1983.
황석영, “삼포 가는 길”, 창비, 1973.
김승옥, “무진기행”, 민음사, 1970.
강준만, “한국 문학과 언어 교육의 발전 방향”, 한국문학출판사, 2005. 1. 서론
2. 문학 작품의 교육적 활용
2.1 초급 학습자를 위한 문
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