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다.
고다니 선생님도 처음에는 데쓰조를 별로 특별하게 생각하지 않았지만 데쓰조가 파리에 대해 열심히 공부하고 많이 알게 되니 데쓰조를 특별하게 생각하게 되었다. 이처럼 선생님들이 아이들 하나하나에 관해서 신경 쓰고 깊은 대화를
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얘기이다. 자신의 가치관은 모든 생활영역 전반에 걸쳐 투영되게 된다. 이것은 교육받는 학생에게도 마찬가지이다. 긍정적인 사고로 가르침을 받는 학생들에게 편견 없이 대할 때 우리나라 교육의 질은 좀 더 높아지리라고 생각한다.
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경쟁만을 생각하며 우리의 이웃을 버리도록 하는 교육은 인간이 누릴 수 있는 시간을 오히려 단축하는 교육이 아닐까? 라는 의문을 조심스럽게 던져본다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 책소개
1. 나는 선생님이 좋아요
2. 감상 및 비평
Ⅲ. 맺음말
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사이의 장벽은 완전히 무너질 수 있다. 그리고 인연이 되기 위해서는 눈물과 고통이 있어야 하는 것 같다. 데쓰조가 좋아하는 파리를 그렇게 싫어하던 고다니 선생님은 데쓰조와 친해지기 위해 파리를 함께 연구해주었다. 파리를 처음부터 사
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것이다. 내가 고다니 선생님과 아다치 선생님과도 같은 사람이 세상 어딘가에 존재하기를 바라는 것은 단지 세상이 아름답기 위해서라던가, 세상의 아이들이 바르게 자라주었으면 하는 거창한 이유이 아니라, 나 자신이 그를 만나고 싶기 때
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생각해 봅시다.
마. 선생님으로의 나의 모습을 돌아보고 하나님의 긍휼하심을 위해
함께 기도하겠습니다.-9- 1. 한국 교회의 현실
2. 한국 교회의 교사
3. 나는 어떠한가?
4. 말씀을 통한 배움
5. 교사(TEACHER)의 7가지 자기개발
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나 수업 부담과 과제 부담, 학교 행사 등을 감안하면 책 읽는 시간조차 마련하기 어려우며, 책을 읽고 표현하는 독후 활동은 더더욱 어려움에 봉착한다. 하지만 독서는 자라나는 청소년들이 꼭해야하는 필수적인 과정이며, 청소년 시기의 독
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나누어 교대로 한 행씩 읽고 마지막 연을 다 함께 읽기
- 한 명의 유아가 한 줄을 읽게 한 후, 반 전체가 다음 줄을 읽게 한다.
- 교사와 아동이 교대로 읽는다.
- 남자와 여자로 나누어 교대로 읽는다.
9) 다른 낱말로 바꾸어 넣기
교사가 동시에
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나만의 생각과 느낌을 정리하는 습관을 가지게 되었습니다. 노트 한 페이지에는 날짜와 그날 읽은 책의 내용을 요약한 후 나머지 반은 기억에 남는 문구와 함께 아쉬웠던 부분이나 느낀 점 등을 적는 독서 감상문 형식, 또 신문기사를 읽고 그
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나만의 생각과 느낌을 정리하는 습관을 가지게 되었습니다. 노트 한 페이지에는 날짜와 그날 읽은 책의 내용을 요약한 후 나머지 반은 기억에 남는 문구와 함께 아쉬웠던 부분이나 느낀 점 등을 적는 독서 감상문 형식, 또 신문기사를 읽고 그
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나의 산에서 (프랑수아 오비노)
나의 린드그렌 선생님 (유은실, 권사우)
나는 선생님이 좋아요 (하이타니 겐지로)
나는 과학자의 길을 갈 테야 (송성수, 정문주)
즐거운 나의 집 (공지영)
태형 (김동인)
토끼전 - 꾀주머니 배 속에 차고 계수
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나는 책임감이 강한 편이다. 그리고 어려서부터 남에게 지는 걸 무척이나 싫어해서 무슨 일을 해도 집념을 가지고 열심히 했다.
책임감과 성실함 때문에 초등학교 다닐 때부터 선생님이 조별로 발표 수업을 준비해 오라고 하시면 혼자서 도서
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나머지 반은 기억에 남는 문구와 함께 아쉬웠던 부분이나 느낀 점 등을 적는 독서 감상문 형식, 또 신문기사를 읽고 그 기사에 대한 해석을 통해 나만의 새로운 기사를 써보는 형식, 잡지나 인터넷에 나오는 유용한 정보들을 기록해 두는 등
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