|
꿔줄 수 있는 좋은 드라마였던 것 같다. 특히 계속 반복해서 말했던 ‘같은’이라는 단어를 내가 예비교사로서 후에 통합교육을 할 때 가장 중심에 가지고 있어야 할 태도로 결정할 수 있었다. 후에도 영화와 드라마로서 이렇게, 장애인과 비
|
|
|
특수 교육학 수업을 들으면서, 첫 수업부터 마지막 수업까지 내 스스로에게 끊임없이 질문을 했었다. 과연 통합교육이 실시되었을 때, 나는 잘 해낼 수 있을까? 한 학기 수업이 끝났음에도 잘 해낼 수 있겠다는 대답을 쉽게 하지 못하겠다. 두
|
|
|
젠가는 윌 헌팅과 같은 제자를 만날 것이다. 그 때 나는 랭보교수와 같기 보다는 숀 교수처럼 인내하며 그 제자를 인도하여 보도록 하겠다. 조작보다는, 그 제자가 원하는 것을 하며 살 수 있도록. 이 영화를 보면서 내 나름의 교육관이 채워지
|
|
|
걸음
Ⅱ-Ⅳ. 비밀연습
Ⅱ-Ⅴ. 안타까운 작별
Ⅲ. 맺음말
굿윌헌팅
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 두뇌는 천재 행동은 망나니
Ⅱ-Ⅱ. 들통난 천재
Ⅱ-Ⅲ. 굳게 닫힌 마음의 문
Ⅱ-Ⅳ. 진실 되지 못한 사랑
Ⅱ-Ⅴ. 바른길
Ⅲ. 맺음말
|
|
|
리 판단하는 것은 그들을 사회와 멀어지게 하는 길이다. 우리는 그들이 사회와 멀어지도록 행할 권리를 지니고 있지도 않다. ‘장애’에 대한 개인적인 인식 뿐만 아니라 사회 전반적인 잘못된 인식을 개선할 필요성이 있다고 본다.
위의 드
|
|
메뉴펼치기
