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평가대상 이나 운동기능 또는 정의적 행동이 대상
(6) 학습결과의 평가
분 류
발달적 교육관
선발적 교육관
명칭
인본적 교육관, 발달적 교육관
지적 교육관, 보수적 교육관
주요 관심
학생, 개인적 요구, 감정, 흥미, 학습과정
교과 사회적요구
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이론
2)인간중심 상담이론
3)행동주의 상담이론
3. 상담 목표
1)정신분석 상담이론
2)인간중심 상담이론
3)행동주의 상담이론
4. 상담과정과 기술
1)정신분석 상담이론
2)인간중심 상담이론
3)행동주의 상담이론
5. 평가
1)정신분석
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원리
3. 공고부조법의 특성
4. 공고부조 급여의 형태
5. 외국의 공공부조
6. 공공부조법의 내용
7. 공공부조제도의 문제점
8. 공공부조제도의 개선 방안
★ 별첨 자료- ‘2002년도 국민기초생활보장 최저생계비’
★ 참고 자
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이론에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원, 1990.
박아청, 자아실현의 심리, 교육과학사, 1995.
김성봉, 인간주의 교육의 실천방향에 관한 연구, 박사학위논문, 고려대학교, 2003.
손인숙, 로저스의 인간중심 상담에 관한 연구, 상명대 정치경영대
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이론
제 4 장 진로상담 이론 - 인간중심 진로상담
제 1 절 인간중심 진로상담의 배경
제 2 절 진단
제 3 절 목적
제 4 절 과정
제 5 절 면접기술
제 6 절 검사의 활용
제 7 절 직업정보의 활용
제 8 절 평가
제 5장 결론
주제
인간중심 진로발달에
입
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과정
1. 상담관계의 형성
2. 문제행동의 규명
3. 현재의 상태 파악
4. 상담목표의 설정
5. 상담기술의 적용
6. 상담결과의 평가
7. 상담의 종결
G. 행동주의상담기법
I. 강화
1. 즉시 강화의 원리
2. 일관성의 원리
3. 점진적 접근의
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이론의 역사
II. 이론적 구성
1. 합리적, 정서적 이론(RET)
1) 합리적, 정서적 이론의 기본 관점
2) 기본 원리
(1) 인지와 내면의 사건의 중요성
(2) 문제의 결정적 요인으로 작용하는 역기능적 사고
(3) 변화의 기점이 되는 사고과정
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이론과 21가지 간호문제의 가장 중요한 제한점은 그의 이론이 환자중심의 접근법을 주장하고 있으나 실제로는 간호사 중심적이라는 점이다.
압델라의 기본 이론은 간호대상자의 전체성이나 총체성을 보는 접근의 개념과 상반된다고 평가한
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 관찰학습
1. 관찰학습과 모델링
2. 관찰학습의 4부분 모형
1) 주의과정
2) 파지과정
3) 운동재생 과정
4) 강화
II. 사회화
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원리
Ⅰ-3.행동주의 심리학자의 여러 가지 학습 이론
본론.
Ⅰ-1.손다이크의 생애
Ⅱ.손다이크의 이론
-1.1930년 이전의 손다이크 이론
-2.1930년 이후의 손다이크 이론
Ⅲ.손다이크 이론 교육 적용 사례.
Ⅳ.손다이크 이론의 평가
-1.
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