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협동수업
소집단으로 무리를 지어 협동적으로 활동하거나 어떤 문제와 과제를 함께 생각하고 문제 해결을 위한 소집단 활동이다. 협동 학습의 여러 가지 모형 중 학습 구성원이 누구나 학업 능력에 관계없이 집단의 성공에 기여할 수 있는 기
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학습자가 유의미 학습태세를 갖추고 있어야 함
선행조직자: 새로운 과제 그 자체보다 추상성, 일반성, 포괄성의 정도가 높은 자료를 새로운 학습과제 제시에 앞서 제시하는 자료를 의미
2) 수업 방법
(강의법, 질문법, 협동학습법)
① 강의법
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학습활동 수행평가 채점 기준표
평가영역
상
중
하
유의점
개인 및 상호평가(9점)
ㆍ득점 상위순
ㆍ조원의 30%
(9점)
ㆍ중간 득점자
ㆍ조원의 50%
(6점)
ㆍ득점 하위순
ㆍ조원의 20%
(3점)
ㆍ%인원은 사사오입
ㆍ개별평가
체험학습
계획서(5점)
ㆍ기
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소집단에서 함께 하도록 해라
6. 그림의 사용을 권장해라
7. 문제해결 과정의 순서도를 만들도록 하여라
8. 현재의 접근 방법이 적절하지 않다고 판단될 때는 즉각 대안을 찾도록 해라
9. 창의적이고 구성적인 질문을 제기해라
10. 창의적인
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협동조합
* 박한식·구광조(1983), 수학 교수법, 서울 : 교학사
* 우리교육(2001), 아이들과 함께 하는 놀이 수학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 유형
Ⅲ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 기본방향
Ⅳ.
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학습자들의 과제에 대한 참여율을 높여 준다. 셋째, 구성원 서로가 상대방에 대해 학습모델이 되어주어, 상대방으로부터 학습하는 것을 배우게 된다. 넷째, 소집단 협력학습 경험을 통해 타인과의 협동을 가치있게 여기게 되며 학습자들은 각
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학습자가 산출한 언어 자료 중시
6. 교과서의 수준이나 학습량에 제한 받지 않도록
7. ‘쉼터’는 쉼터이며 자기 주도적 학습
8. ‘더 나아가기’는 평가의 대상이 아니다
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 협동학습
1. 협동학습의 개념
2.
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개별 학습과 소집단 학습 활동을 통해서 협동을 하게 됨은 물론, 다른 학생을 방해하지 않도록 하면서 각자 할 일을 하는 것을 생활화하게 된다.
열린교육의 특징을 제대로 살리는 교육을 한다면, 자연히 교육 개혁에서 지향하는 창의성을 기
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학습)의 필요성
Ⅲ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이지도
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 실제 지도
Ⅳ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래놀이지도
1. 유아전래놀이의 교육적 가치
2. 유아전래놀이
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학습은 자기 주도적 학습을 위해 필요한 기술을 개발시킬 수 있다.
5) 협동기술
문제중심학습은 대집단, 소집단, 개별 활동을 모두 포함하고 있지만, 문제 해결의 과정에서 소집단 활동은 매우 중요한 부분을 차지한다. 문제 상황에서 학습자
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