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론 : 미디어에 살다, 파주:집문당, 2004.
2. 정현선, 청소년 대상 미디어 교육의 현황과 제도화 움직임에 대한 비판적 고찰, 한국청소년연구(Vol. 15. No. 1), 2004. I. 들어가는 글
II. 미디어교육의 초기역사 : 사회운동단체, 사회시민단체,종교단
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운동 비판』. 서울: 기독교문서선교회, 1984.
박형룡. 『박형룡박사저작선집 Ⅳ: 교회론』. 서울: 한국기독교교육연구원, 1977.
전재욱. 『에큐메닉스』. 한국복음주의선교학회 편역. 서울: 성광문화사, 1992.
조승혁.『세계교회협의회란 무엇인가
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하나님의 방법으 로 여리고성을 점령한 것 처럼 선교는 신비하고 기이한 하나님의 사역임을 깨달아 철저한 순종이 필요한 것이다.
결론은 성경으로 돌아가자는 것이다. V. 개신교 유럽선교의 기원
VI. 영국과 미국 개신교 선교의 기원
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회개혁의 성공을 거두지 못하고 마지막에는 망국의 국치를 당하는 데까지 이르게 되었다. 근대 교육의 역사
I. 문예부흥기의 교육
가. 인문주의 교육
나. 개인적 인문주의
다. 사회적 인문주의
II. 종교개혁기의 교육
가. 개신교
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교육과 의료를 바탕으로 옛 무사들의 자녀들을 가르치고 그들을 통하여 지방도시와 농촌의 지주 등 중상위 계층의 선교활동이 활발하게 전개되었다. 이런 활동들을 통하여 선교사들의 직접적인 지도에서 젊은 전도자들을 키워내서 그들이
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종교개혁의 주류는 도도히 흘러서 근세로 연결되어 짐을 볼 수 있다. 1. 서 론
2. 종교개혁의 요인
1) 도덕적 요인
2) 지적인 요인
3) 사회적인 요인
3. 독일의 종교개혁
1) 종교개혁 이전의 독일의 정치적 상황
2) 하나님의 이름으
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회론. 침례신학대학교 대학원 석사학위 논문.
김영복(2005). 마틴 루터의 기독인의 자유에 관한 분석적 고찰. 한국대학선교학회 대학과 선교. 제 8집. 233-262쪽.
김홍기(2004). 종교개혁사: 마르틴 루터에서 존 웨슬리까지. 知와 사랑.
마석한(1999).
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하나님의 예정론을 대변하는 자가 되었다. 1. 캘빈의 생애 - 종교개혁에 가담한 인문주의자
2. 칼빈의 종교개혁 목적과 동기
3. 캘빈과 프랑스 종교 개혁
4. 캘빈의 신학사상
5. 캘빈의 정치사상
6. 칼빈의 신학의 영향
7. 캘빈의 일대기
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론자로 임명하는 데 동의하였다. Ibid., 91.
그 후 2년이 지난 후 1538년에 많은 변화를 싫어했던 정부를 통제하는 분당 때문에 Farel은 종교개혁을 감독하기 위해 베른의 연방국인 Neuchatel로 갔고 칼빈은 제네바에서 I. 서론
II. 사회적 정치적
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루터의 {교회의 바벨론 포로}
4. 쯔빙글리와 루터의 성찬론 차이
5. 칼뱅의 기독교강요(The institute of Christian Religion)
6. 아우구스 부르크 평화조약
7. 위그노 전쟁 (Huguenot)
8. 죤 녹스
9. 수장령 (Acts of supremarcy)
10. 청교도 운동
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