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연구, 한국외국어대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독해의 개념
Ⅲ. 독해의 중요성
Ⅳ. 독해의 기대효과
Ⅴ. 독해의 어휘
1. 의미 있는 어휘 학습
2. 정확한 어휘의 사용 연습
3. 논리적, 구체적 어휘의 사용 연습
Ⅵ. 독해의 과정
Ⅶ. 독해
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과정 교원 연수자료.
강은진(2019). 2019 개정 누리과정 시행을 위한 교사전문성 제고 방안. 유아정책포럼.
김영옥(2020). 국가수준 유아교육과정 변천과 개정 누리가정의 과제탐색. 열린 유아교육연구.
김은영(2019). 2019 개정 누리과정이해와 실천.
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과정 실행연구(2002). 정혜승. 박이정.
⑸ 국어과 교육과정 평가(2010). 이창수. 경진.
⑹ 전교조 정책연구보고서(2000). 참교육연구 제1권 제1호. p 95-96
⑺ KICE 교수학습개발센터. 7차 교육과정 연수자료 - 초, 중고등학교
교육과정 연수자료
⑻ 7차
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과정,수업)의 운영
1. 교과 재량활동 시간 활용
2. 효과적인 그룹핑
1) 이질수준 그룹 활동
2) 동질수준 그룹 활동
3) 두 유형의 그룹 활동의 병행 효과
3. 각 기능별 수준별 지도 방법
1) 심화그룹
2) 보충그룹
4. 과제를 통한 수준별 지도
5.
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의미
1.2 동료교수법의 유형
1.3 동료교수법의 장점과 단점
1.4 동료교수법의 유의점
Ⅱ. 동료교수법 연구사례와 효과
2.1 연구 대상
2.2 실험자료
2.3 실험 절차
2.4 측정 도구 및 자료 분석
2.5 결과 및 해석
2.6 결론
Ⅲ. 동료교수법
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과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과, 서울 : 서울특별시 인쇄공업협동조합
○ 윤기숙, 제7차 교육과정-실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
○ 윤인경(1997), 제7차 실과 교육과정 각론 개정 연구, 한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회
○ 한국
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과정과 열린교육의 만남, 성원사, 1999
한국교육개발원 : 제7차교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의
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프로젝트 I. 들어가며
II. 고교 다양화 정책
III. 고교 다양화
1. 기숙형 공립고
1) 기숙형 공립고의 정의
2) 기숙형 공립고의 특징
3) 기숙형 공립고에 예상되는 긍정적 효과
4) 기숙형 공립고의 평가
2. 자율
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과정
2. 전문가 그룹 만들기
3. 전람회 설명 방법
4. 동심원 구조
5. 원탁구조
6. 모둠의 의견 만들기
7. 아웃라인(OUTLINE)이나 학습지 이용하여 정리하기, 마인드 맵 활용
Ⅵ. 협동학습의 지도 사례
Ⅶ. 협동학습의 긍정적 효과
1. 학업 성
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연구, 광주교육대학교
* 김경언(2003), 포트폴리오 평가를 통한 말하기 능력 신장 방안 연구, 진주교육대학교
* 배예경(2008), 포트폴리오 평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험, 한국교원대학교
* 이제경(2009), 학생 포트폴리오의 의미와 필요성,
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