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서류나 문서등을 작성ㆍ관리하고 예산을 계획ㆍ집행하는 업무에 대한 흥미 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Holland(1985)의 성격특성이론
1) 성격 유형과 대응하는 직업유형
2) 개인의 성격유형과 환경으로 인한 행동결정
3) 장단점
Ⅲ. 결론
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이론은 오늘날 조직운영에 중요한 밑거름이 되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영종, “사회복지행정”, 학지사, 2012
- 이상수, “경영원리에 나타난 성경적 경영 패턴에 관한 연구”, 삼육대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학적 관리론과 인간관
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이론
1. 생리적 욕구
2. 안전의 욕구
3. 사회적 욕구
4. 자존의 욕구
5. 자아실현의 욕구
III. 맥그리거의 XY이론
IV. 아지리스의 성숙, 미성숙 이론
V. 앨더퍼의 ERG이론
1. 존재욕구
2. 관계욕구
3. 성장욕구
VI. 허즈버그의 2요인
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-조직을 중심으로 구분(과학적운영,경영과정론,관료제론 비교)
기관운영방법-인간관계론, 행동과학론
기관운영방법-환경에 초점을 맞추는 이론(일반체제이론, 사회체제이론)
기관운영방법-대안적 이론(해석론,비판론,포스트모더니즘)
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이론적 배경
1. 교사의 직무동기
2. 직무동기이론으로 본 수석교사제
가. 직무동기의 내용이론
가-(1). 매슬로우의 욕구 위계이론
가-(2). 허즈버그의 동기- 위생이론
나. 직무동기의 과정이론
나-(1). 브룸의 기대이론
나-(2). 포터와 로울러
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이론이 교육행정가에게 시사하는 점을 논하라.
* 조직의 유형중 캇츠(Katz)와 칸(Kahn)의 유형에 대해 논하라.
* 조직의 유형중 블로우(Blau)와 스콧(Scott)의 유형에 대해 논하라.
* 조직의 유형중 에치오니(Etzioni)의 유형에 대해 논하라.
* 조
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조직행동(위)론의 학문적 성격
1) 종합학문적 성격
(1) 행동과학
(2) 심리학
(3) 사회학
(4) 인류학
2) 인간중심성
3) 성과지향성
(1) 조직체의 목적달성
(2) 변화지향성
(3) 조직유효성
4) 상황적합성
5) 과학적 방법론
(
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경영자들의 대인관계 능력 향상(학교 내의 사기 및 소외, 학교의 조직과의 대외관계)이라고 볼 수 있다.
Ⅵ 결론
이상으로 과학적 관리론과 인간 관계론에 대해서 살펴보았다.
현재의 교육행정은 중앙집권적이며 관리행정 위주로 조직되어 학
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이론의 개념이 아직도 유용하게 적용되고 있는 점이 많다는 사실과 당시 상황에서 사상과 개념이라는 점을 이해할 필요성이 있으며 과학적 관리론과 경영과 정론이 경영에 있어 최초로 개발된 사고의 틀이라는 점을 고려할 때 이는 비판적
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경영 및 교육행정. 이상기·옥장흠 공저. 1995. 형설출판사. 1. 과학적 관리론
☞ Talyor의 과학적 관리의 기본 원리
☞ Bobbitt의 과학적 관리
2. 행정관리론
☞ Fayol의 관리원리
☞ Gulick의 POSDCoRS(행정관리 7요소)
3. 관료제론
1) 관료제의 개
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