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자료
- 수업용 PPT
- 학생용 학습지 2부
- 교과서 해당부분 복사본 1부
■참고문헌
1.자료
《위키백과사전》,《두산백과》
2. 논문
노성욱, 2007 『고학교 통합교육을 위한 교수-학습자료(국사)』 국립특수교육원
이상욱, 2010 『제7차 교육과정 개
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끼친 영향 연구”, 계명대, 2002
- 최신융, “정부의 역할과 경제규제”, 1997
- 양해평, “교과서의 시민사회 개념 분석”, 한국교대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 시민사회에 대한 설명
2. 현대 사회에서 시민사회의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교과서 분석: 3-(3) 호수
[단원 안내 및 작품 선정에 대한 평가]
[지은이 소개] 정지용(1902-?)
[본문 학습] - 읽기 중 활동
<<정지용의 생애>>
[학습 활동] - 읽은 후 활동
<내용 학습> ‘호수’의 내용을 생각하면서
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자료(나눠줄것)
과정
학습내용
교수 - 학습활동
유의사항
시간(분)
교사활동
학생활동
전
개
②경제원칙: 최소비용 -> 최대만족
③비용-편익분석 choice 비용
노력
satisfaction
5(28)
경제적
선택-기
회비용
* 교과서 p28을 학생과 함께 보며
설명한
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출판사, 1973, PP.323 ~ 334.임선희, 열린교육에서의 학습개념, 제1회 열린교육 연구발표회 자료집, 한국열린교육연구회, 1992.
장상호, 학습의 인간화, 서울:교육과학사, 1990.
정태범. 교육행정학. 서울: 정민사, 1994.
진위교, 홍성재, 교수·학습의 과
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분석, 역사교육논집 27 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 개념
Ⅲ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 발달과 원리
Ⅳ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 기능
Ⅴ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 과정
1. 극본교재의 학습과정
2.
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교과서의 인물학습 자료에 대한 분석」
- 함새나, 2006, 경희대 교육대학원
8. 「중학교 역사학습에서 극화학습이 역사적 상상력에 미치는 영향」
- 유인정, 2005, 한국교원대 교육대학원
9. 「역사교육에서 자기주도적인 현장체험 학습의 방안
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출판사, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
2. 집단따돌림의 정의
3. 초/중/고등학생의 집단따돌림의 구체적 내용
4. 초/중/고등학생 집단따돌림의 원인
1) 우리나라의 특수한 “교육 및 학교 환경”
2) 유사성 및
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자료 : 왕천의외,『중국주식합작경제』,기업관리출판사,1997년6월,P.248.
2. 문제점 분석
국유소기업에 대한 주식합작제 실시는 공유제의 바탕에다 사유제를 가미하고자 한 것이었으나, 직공에 의하여 기업자산이 구매되어 직공개인의 소유로
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경제교육의 실태
1. 미국의 경제교육
2. 일본의 경제교육
3. 영국의 경제교육
4. 프랑스의 경제교육
5. 독일의 경제교육
Ⅳ. 제7차 교육과정에서의 경제교육 내용 분석
1. 기본경제개념(지식면)에 의한 교과서 내용분석
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