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학습의 순환은 교사주도의 하향식 교수모형이 아닌 아이들의 능동적 참여를 전재로 하는 상향식 교수모형임을 알 수 있었고, 이러한 학습의 순환으로 아이들은 자신의 경험을 쌓고 나아가 자신을 발달시키게 됨을 충분히 알 수 있었다. 따라
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수업의 방향에 따른 지도 전략
1. 차시 및 내용의 재구성에 의한 단원 지도 계획
2. 문학적 감동과 심미적 체험을 위한 반응 중심 학습 모형의 본시 적용 전략
3. 시의 맛을 더해 주는 감상 및 창작의 본시 지도 전략
4. 시 낭송의 본시
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학습의 목적)를 분명히 하며 읽는다
2) 읽을 자료의 성격에 따라 읽기 전략을 조정한다
3) 학습하며 읽기의 효과
Ⅴ. 초등학교 고학년의 문학감상지도
Ⅵ. 초등학교 고학년의 읽기지도(읽기교육)
1. 읽기 지도의 모형
1) DRA(Direvted Reading Ac
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모형 도출 방식이 과거 경험을 토대로 하는 과거 지향적 방법론상 한계 때문에 현재부터 미래까지의 성공적인 업무 수행자의 특성을 반영하기 어렵다. 따라서 역량모형이 성과에의 인과관계가 있다는 것에는 한계가 발생할 수 있다는 것이다
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학습의 대상인 가정 생활은 아동들이 보편적으로 당면하고 아동들에게 일상적으로 제공되는 창의성 계발의 장이며, 창의성은 교육이 이루어지는 과정 속에서 계발되므로 실과교과의 과정중심, 경험중심, 실습중심의 수업은 창의성 계발의
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불평할 수 없다. Ⅰ. 연구결과의 일반화 가능성 부족
Ⅱ. 연구설계의 한계
1. 연구설계단계
2. 과정단계
3. 분석단계
4. 해석단계
Ⅲ. 부적합한 이론적 모형
1. 일반 성격이론
2. 특성 대 사회학습적 해석
3. 스포츠에 특수한 관심
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경험중심 교육과정의 종류
3. 경험중심 교육과정의 공헌과 비판
제 3절. 학문중심 교육과정
1. 지식의 구조
2. 지식의 형식
제 4절. 인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 제 관점
2. 인간중심 교육과정의 학습
제 5절.
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경험적 증거의 시사. 한국인지과학회뉴스레터 1. 서론
2. 본론
(1) 인지과학의 정의
(2) 인지과학의 특성
(3) 인지과학의 학문적 주요 특성
(4) 인지과학 내의 여러 학문들의 관계
1) 심리학
2) 컴퓨터 과학(인공지능학 및 기타 계
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경험적 증거의 시사. 한국인지과학회뉴스레터 1. 서론
2. 본론
(1) 인지과학의 정의
(2) 인지과학의 특성
(3) 인지과학의 학문적 주요 특성
(4) 인지과학 내의 여러 학문들의 관계
1) 심리학
2) 컴퓨터 과학(인공지능학 및 기타 계
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학습자에게 얼마간 언어를 허락하여 성취감을 얻게 하는 것이 효과적이다. 즉 모형이 되는 대화를 제공하여 이를 소집단의 취향대로 주어진 어휘를 바꾸거나 다른 상황에 적용하게 함으로써 창의력을 기를 수 있다.
(3) 연결 활동(matching activit
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