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전개
4. 프로젝트 접근법과 전통적인 단원중심 접근법의 차이점
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 교육과정
1. 교육목표
2. 교육과정
3. 교사의 역할
4. 평가
Ⅲ. 한국 현장에서의 적용 시 문제점과 대처방안
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 실제
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분류
2. 정서?행동장애의 원인
3. 정서?행동장애 분류 및 특성
4. 정서?행동장애 아동의 지도와 교육
제5장 자폐성 장애아동의 이해
1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인
3. 자폐성 장애 아동의 특징
4. 자폐성 장애 아동
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과정을 위주로 하는 봉사활동으로 변해 왔음
을 뜻한다. 장학의 성격이 변해 온 원인은 여러 가지가 있겠으나, 교육철학의
변동이 크게 작용했으며 그 밖에 지도성, 커뮤니케이션, 인간관계론, 집단역학
등의 이론발달도 요인이 되었다.
(2)장
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특징
4.수행 평가의 방법
5. 국어과에서는 어떻게 할 것인가?
6. 국어과 수행 평가 대비 방법은?
7.수행평가 과정
8.국어과 수행평가 도구 제작
9.평가 준비 과정
10. 기대 효과 및 과제
11.필요한 행 재정적 지원
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교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 교수학습의 유형
Ⅰ. 직접교수 유형
1. 설명법
· 설명법의 장점
· 설명법의 유의점
2. 개념교수법
· 개념교수법의 장점
· 유아 개념 발달의 특징
· 개념교
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특징
Ⅴ. 입학사정관에 의한 대학입시전형 설계
1) 입학사정관은 누구인가?
2) 입학사정관 전형 분류
3) 평가 자료 구성
4) 평가기준
Ⅵ. 입학사정관제 실시 대학 현황
Ⅶ. 입학사정관제의 장점
1) 공교육의 신뢰회복에 기여하게 된다.
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과정으로 보고 있다.
* 행동주의 학자들은 아동의 자아개념이나 신체적 성숙, 내적 사고과정과 같은 요인에 대해서는 관심을 두지 않고 외적으로 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추어 교육하는 것이 가치가 있다고 생각한다.
* 행동주의 이론에
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교육과정
1) 교과의 성격 및 특징
2) 교과의 목표
3) 교과의 내용
4) 교수?학습 방법 및 평가 상의 유의점
3. 단원의 연구
1) 대단원의 성격
2) 단원 설정의 이유
3) 단원 학습 목표
4) 단원의 전개 계획
5) 평가 계획
6) 지도상의 유의점
4.
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특징
- 진단과 발달적 고려 사항
- 경험적 타당성
- 관련된 특성 : 동시발병적 장애
- 역학
- 발달경로와 예후
- 원인
- 치료와 예방
학습장애part/reference
- 별첨1 학습장애 사례&통계
- 별첨2 학습장애 문헌자료 #1
- 별첨3 학습장애 문헌자
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과제
1. 멀티미디어 취재도구의 보급
2. 수용자 및 정보원과의 커뮤니케이션 방식 변화
3. 다매체 작업환경의 구축 : 통합형 뉴스룸의 필요성
4. 기자 개인 차원 : 새로운 기자 교육 모델의 필요성
5. 디지털시대의 언론윤리
참고문헌
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