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교육
5. 지식교육을 위한 철학적 질문
6. 지식, 정치, 교육
교육에 있어서의 지식의 가치
1. 공리주의적 입장(utilitarian viewpoint)
2. 인지적 입장(cognitive viewpoint)
3. 아동중심적 입장
가치형성을 위한 교육(도덕교육)
1. 철학적인 문
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생활관습상의 금기와 터부
10) 10순위 신용상의 성차별
11) 11순위 성차별적 민원태도
Ⅵ. 성차별(여성차별, 남녀차별)의 조치방법
Ⅶ. 성차별(여성차별, 남녀차별)의 실천과제
1. 교육에 대한 동등한 접근 보장
2. 직업훈련, 과학, 기술 및
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위한 이론적 배경
4. 통계 과정의 지도
5. 표와 그래프의 지도
1) 분류하기
2) 표
3) 그래프
Ⅲ. 확률과 통계의 특성
Ⅳ. 확률과 통계의 중요성
Ⅴ. 확률과 통계의 최근 동향
Ⅵ. 확률과 통계 지도의 개선 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육을 하는것은 아니라고 생각한다. 먼저 교사 자신의 마음을 가꾸고 우리 조상의 지혜와 생각을 이해하고 그에 따른 아이들에 대한 교육방법을 알고 지금의 상황과 맞추어 교육을 실행한다면 여러 가지 많은 프로그램들 못지않는 교육효과
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중심의 교수?학습
3. 도덕과 교수?학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
4. 교과서 활용
1) 제재 구성 원칙
2) 제재의 재구성
3) 활용상의 유의점
4) 생활의 길잡이 활용
참
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교육할 수 있도록 해야 할 것이다.
※참고문헌: 중앙대학교 사범대학 부속유치원 활동중심 통합교육
중앙대학교 사범대학 부속유치원 그림과 조각 서울; 양서원
연대 어린이 생활연구원www.cdri.x-y.net/v2/
창립90주년 이화유치원28~41p
짐보리 http:
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교육의 특성으로 탈정형성, 자발성, 상호학습성, 현실성과 실제지향성, 다양성과 이질성, 과정중심성, 참여와공존성, 경험중심성, 즐거운 학습의 9가지 특성으로 나누어 볼 수 있다. 특히 이러한 특성은 기존의 학교교육과 비교해 볼 때 그 특
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경험이 필요하다.
참고문헌
남궁달화 : 도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
심성보 : 도덕교육의 담론, 학지사, 2000
이재봉 외 : 도덕, 윤리 교과교육학 개론, 교육과학사, 1998
이근철·임용경·고대혁·오기성 공저 : 도덕과 교육론, 양서원, 2002
이
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교육의 목적과 방법은 전반적으로 혁신되어야 한다. 마지막으로 아동, 학교, 교육은 기본적으로 사회적, 문화적 힘에 의해 규제될 수밖에 없다. 재건주의는 미래지향적 가치관의 정립을 기본적으로 강조하고 있지만, 그들은 미래사회를 어떤
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교육개혁에 대한 저항심리학, 교사의 삶과 교수와의 관계 등이 새로운 교육과정과 수업영역의 주제로 부상하였다.
* 교과교육개선을 위한 질적연구를 지향하며
지금까지 양적연구 중심의 우리나라의 교육학 연구문화, 그리고 그러한 대안으
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