|
교수학습에 효율성을 높이고, 각 공간에 대한 특징을 살릴 수 있도록 한다.
다. 교사 자료는 웹자료, 한글자료(다운로드)를 제공하여 활용도를 높이도록 한다.
라. 교사자료의 내용은 효 교육의 방법, 요소표, 지도안, 효교육자료(1-6학년), 효
|
|
|
교수-학습 운영의 기본 전략, KSET 국제 학술 대회, 한국교육공학회
권성호·류진혜·김경욱(1997), 컴퓨터 매개통신을 활용한 상담활동 활성화 방안연구 II : 대화방 이용자를 중심으로, 대학생활연구, 한양대학교 학생생활상담연구소
박인우(1996
|
|
|
교수학습이론과 실제
방송통신대학교 평생교육원 - 교실수업 개선을 위한 새로운 교수
이용환·곽기상(2005) - 교육방법과 교육공학, 형설출판사
이경섭 - 교육과정 쟁점연구, 교육과학사
황윤한·조영임(2003) - 수준차가 다양한 교실에서의 효
|
|
|
교수-학습’을 통하여 스스로 문제를 찾아 해결할 수 있는 자기 주도적 학습 능력이 신장된다. 수준별 교수-학습 지도안을 개발활용함으로써 학생들의 수준에 알맞은 밀도 있는 수업을 진행할 수 있어 교수-학습의 효과를 극대화시킬 수 있다
|
|
|
학습을 실시한다. 교수-학습 지도안에 심화 보충형 지도
내용을 명기하고 수준별 학습지를 제작하여 활용한다.
2. 컴퓨터 교과 연간 시수 운영 계획
교과배당 총시간 : 32시간(1시간×32주)
Ⅵ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 평가
(1) 교
|
|
|
교수-학습 지도 방안
3.1 계획하기 : 1차시 교수-학습 지도안
3.2 내용 생성하기
3.3 내용 조직하기
3.4 표현하기
3.5 내용 고쳐쓰기
Ⅴ 과정 중심 쓰기 교육의 의의와 한계
1 과정 중심 쓰기 교육의 효과
2 과정 중심 쓰기 교육의 의
|
|
|
교수-학습 지도안 개발
3. 사춘기 발달과 성 건강의 중요성
4. 평가 방법과 학습 성과 측정
5. 학습 활동지 활용 방안
6. 다양한 교수법 및 학습 자료 소개
7. 학생 참여를 유도하는 수업 전략
8. 보건 교육의 필요성과 목표
9. 지속
|
|
|
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
활동하기
(전체, 모둠)
다른 상황에 적용
일반화 정리
-T: 네, 여러분이 세상의 동물이나 물건의 소리, 모습을 흉내 내는 말을 잘 맞춰주었어요. 다함께 동물농
|
|
|
학습 내용을 제시한다.
수업
지도안 Ⅰ. 음악과 교육목표
Ⅱ. 단원명
Ⅲ. 단원 연구
1. 단원 설정 이유
2. 단원의 학습목표
Ⅳ. 단원의 지도 계획
1. 지도상의 유의점
2. 지도 내용
Ⅴ. 수업 흐름도
Ⅵ. 본시교수-학습
|
|
|
개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형
Ⅱ-2. 전신반응 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
|
|
메뉴펼치기
