|
술적 완성도를 중시하는 태도로의 왜곡)시켰다는 문제라면, 후자의 문제는 시대착오적이라는 문제라고 요약할 수도 있겠다.
참고문헌
◇ 고은실(2008), 현대 한국 미술비평교육의 내용 연구, 한국미술교육학회
◇ 나카세노리히사(2001), 일본
|
|
|
미술 발달단계
1) 기초적인 낙서시기(2세)
2) 도형단계(2~3세)
3) 디자인단계(3~4세)
4) 인물화(4세)
5) 초기 회화
2. 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할
1) 미술활동계획자로서의 교사
2) 환경제공자로서의 교사
3)
|
|
|
시대에 미술치료 분야에 관심을 가졌다. 미술작가로 활동해온 울만은 1950년대 초반 정신병원에서 일을 시작했을 때, 미술치료사가 아닌 미술교사의 자세로 일했다. 울만은 정신분석적 방법으로 환자들을 치료할 때 많은 환자들이 그들의 그
|
|
|
미술의 표현유형 중 우연의 효과를 설명하고 우연의 효과를 이용한 표현기법의 예를 들어 설명하고 아동미술에 어떻게 적용할 수 있는지 작성해 보았다. 21세기 현대를 사는 우리에게 우주는 우연이 지배하는 혼돈의 세계이며 이런 시대에는
|
|
|
4) 교육제도
5) 교육철학
6) 교육기관
Ⅴ. 서양의 도서관
Ⅵ. 서양의 국가관
1. 아우구스티누스(Augusginus)
2. 토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas)
Ⅶ. 서양의 르네상스
1. 베네치아 르네상스
2. 지오반니 벨리니
Ⅷ. 서양의 미술
참고문헌
|
|
|
미술을 가리킨다. 자연의 구체적 대상을 거의 재현하지 않고 색, 선, 형 등의 추상적 형식으로 작품을 구성하는 미술을 총칭하는 것으로 가장 중요한 주류의 하나를 이룬다.
25. 키네틱 아트(동력 미술) Kinetic Art(영)
움직임을 중시하거나 그것
|
|
|
미술 교육의 중요성을 언급하지 않은 시기가 없었음에도 불구하고 본격적인 한국화의 도입을 꾀한 제4차 교육과정을 제외하고는 이를 구체적으로 반영한 경우를 보지 못했다. 제5차 교육과정에서는 전통미술에 관한 내용을 회화영역뿐만 아
|
|
|
미술이란?
2. 에드가 드가(Edgar Degas 1834~1917)는 누구인가?
출처 : 검색사이트 <다음>
경로 : 검색 어 \'서양미술사\' 사이트 명 : 서양미술사
주소 : http://www.fractal.co.kr/art/westart/index.htm
출처 : 개인 홈페이지 <Degas, Art & hanaromi>
운영자 : 한
|
|
|
미술의 미래를 엿보는 기회라면 아트페어에서는 동시대 주목 받는 작품들을 중점적으로 보게 된다. 이제는 콜렉터의 콜렉션도 전문화되면서 판매가 용이한 회화에 그치지 않고 설치, 영상 작품도 아트페어에 소개되고 있다. 미술 감상을 위
|
|
|
미술대전집 14), 중앙일보사, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기인상주의(후기인상주의미술)의 형성
1. 사회적배경
2. 미술사적배경
Ⅲ. 후기인상주의(후기인상주의미술)의 실제와 지성
Ⅳ. 빈센트 반 고흐의 생애
Ⅴ. 빈센트 반 고흐의 정신적
|
|
메뉴펼치기
