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노예제도가 있었을 당시에도 노예 여성은 남성의 성노리개로 이용되기도 하였었다. 이러한 역사적 사실을 두루 비교하며 이야기하였다면 좀 더 역사속의 여성의 위치를 이해하기가 쉽지 않았을까 하는 생각이 든다.
고대부터 최근에 이르기
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대륙은 게르만, 바이킹,켈트족에게 수탈당하며 그 시기를 나타내는 기록이 거의 없다. 이 6C~7C를 암흑기라 한다.
긍정적 평가: 노동과 기술의 가치를 인정하고 노예제도를 반대 하는 입장을 표한 기독교문화의 영향으로 도시의 장인들은 길
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자연조건(Chs. 8)
8. 좋은 정부의 특징(Chs. 9)
9. 정부가 타락한다면?(Chs. 10)
10. 정치체의 멸망(Chs. 11)
11. 주권은 어떻게 유지되는가(Chs. 12 - 14)
12. 대의원(députés)과 대표자(représentants)
13. 정부의 수립(Chs. 16-17)
14. 정부의 월권을
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교육
프로그램을 제공하고 교육기회를 확대한다. 또 우수한 인재를 적극 확보하고 지속적으
로 개발ㆍ육성하기 위해 인사제도를 획기적으로 개선할 예정이다. 이와 관련해 내년
부터 새로운 인사시스템을 확립, 기존의 연공서열 중심의 조직
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교육의 확대
3. 여성의 취업
4. 재산권 운동
5. 결혼제도
1) 배우자 선택
2) 이혼
3) 일부일처제와 구혼 관습
Ⅲ. 여성운동의 등장
Ⅳ. 여성운동의 주요 주제
1. 성폭력 반대운동
2. 인신매매 반대
3. 여성의 권리는 인권(Women Rights, Human R
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자연주의 교육, 루소·루이를 중심으로
이장식(1983), 기독교사상사, 서울 : 대한기독교서회
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 고대에서 근대초기까지, 서울 : 교육과학사
이상욱(1996), 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울 :
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교육사상에도 미치지 못하고 있는 우리의 교육현실이 안타까울 뿐이다.
참고문헌
○ 박종열(1989), 코메니우스의 자연관과 새교수법에 관한 연구, 신학 사상, 제 67집
○ 박의수 외(1993), 교육의 역사와 철학, 서울 : 동문사
○ 서울대학(1967), 교
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교육의 종합적 이해』, 교육과학사, 1999.
3. 이영자, 『교육철학 및 교육사』, 홍익출판사, 2002.
4. 정호표 김병희, 『교육사상사』, 교육과학사, 2001. ♧ 제 1 절 현대교육의 기본적 특징
1. 현대교육
♧ 제 2 절 공교육제도의 역사
1. 고대
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철학사 100장면』, 가람, 1994
주광순, 「플라톤의 철인왕 개념-실천 철학적 관점에서-」, 『철학연구』 제66집, 대한철학회, 1998.
이명준, 「플라톤의 교육정의론」, 『KEDI 교육개발』통권 제97호, 1995. 1. 플라톤의 생애
2. 플라톤의 교육철
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수학,형식논리학,자연과학,정신과학,현상학
2. 생산적인 진리 : 생존의 진리, 표현의 진리
3. 정확하고도 생산적인 진리 : 정신의 진리, 계급의 진리
4. 진실한 진리 : 실존의 진리
교육철학을 위한 기초자료2
1. 지식과 교육의 전통Educational
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