|
의 교육적 의의
3)민담의 기원에 대한 이론
4)민담의 종류
2. 우화
1)우화의 특징
2)우화의 종류
3. 신화와 전설
1)신화의 정의 및 특징
2) 신화의 교육적 의의
3) 신화의 종류
4)전설
4. 서사시적 이야기
5. 전래동요
6. 전승문학의
|
|
|
문학사상의 다층성과 그 상관성, 부산대 대학원, 2000
사재동,「 동명왕편 」 의 희곡적 성격, 한국고전희곡학회, 2000
손정인, 이규보의 <동명왕편>의 구성양상과 작품의 성격, 한민족어문학회, 1986
안태수, 이규보의 다시연구, 한국교원대
|
|
|
작품
5) 애국계몽기 소설의 문화사적 의의
한국의 애국계몽기라 할 수 있는 1900~1910년은 근대화로 치닫을 수 없는 역사적 특수상황을 내포한 시기이다. 자주와 진보의 두 방향에서, 보수와 개화의 의지로 이 시기 작가들은 문학적 실천을 수행
|
|
|
, 「사씨남정기」, 『고전소설연구』(일지사, 1993)
·김귀석, 「조선시대 가정소설론」(국학자료원, 1997) 1.연구사
2.이본고찰
3.작품의 구조적 특징 및 주제적 특징
1)작품연구
2)작품줄거리
3)등장인물 및 성격
4.구운몽과의 비교
|
|
|
의 麗謠箋註 중 <가시리 評說> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연구사의 특징
2. 기존연구 검토
1) 내용적인 면
2) 형식적인 면
3) 관련설화
4) 기타
3. <가시리> 원문과 해석
1) <가시리> 원문
2) <가시리> 해석
4. <가시리>의 특성
1)
|
|
|
의 '사랑'은 지속적인 관계의 힘이 없는 일시적인 치정관계로 전락되고 만다. 연작으로 여겨지는 이후의 작품 <새울림>에서의 상황을 고려해 볼 때, 작가는 <驟雨>에서 강순제와 신영식의 애정관계를 소나기 상황에서의 순간적인 것
|
|
|
의 연구사 검토와 창작시기와 작자 문제, 그리고 작품의 형식 및 내용의 순서로 살펴보았다. <한림별곡>의 창작배경은 <한림별곡>은 금의의 문생들이 동석한 사람들과 함께 어떤 연회자리에서 지어 불렀다고 볼 수 있을 것이고, 이런
|
|
|
의 요소 검토(외국인 학습자들의 문화교육 내용)
- 외국인으로서의 한국어교육을 배운 이후 가장 한국어 학습에 도움이 됐던 작품으로 구상, 교육 자료로 선정.
b. 해당 서적을 위주로 메모하고 인터넷에서 검색하던 중 KBS1의 TV문학관에서 지
|
|
|
의 연속이었다. 그녀는 그러한 불확실한 삶 속에서도 여성으로서의 존엄, 작가로서의 자존심을 지키며 살려고 노력했다. 그리고 그 노력의 결실이 그가 만들어 낸 여러 작품들이다. 박경리의 작품은 작품 활동의 시간이 지날수록 문학적인 깊
|
|
|
검토와 새로운 윤리의 모색을 시도한 이들의 문학을 '실존주의 문학'이라고 한데 묶어 부르는 것이 전적으로 부당하다고는 할 수 없다. 또한 이 명칭 속에 그리스도교적 입장에 선 마르셀의 작품이나 무니에의 평론이 의당 포함되며, 프랑스
|
|
메뉴펼치기
